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Vorlesungsmitschrift SACH03 Grundlagen der Gestaltung von Lernumgebungen im Sachunterricht
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Sprachsensibler Sachunterricht in der Grundschule
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meimei19
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15.06.202010 Sprachsensibler Sachunterricht
sprachsensiblerFachunterricht
arbeitetmit vorhandener Sprache egal wiedefizitärsie ist
sensibilisiertFürsprachliche Standardsituationen
unterstützt Sprach undFachlemen mit Methoden Werkzeugen
leistet sprachentwicklungsbeitrag
Sprachprobleme
normalerTeil des Lernprozesses z.BFach und Alltagssprache vermischen
spezifisch z.B Aussprache Satzstellung begrenzterWortschatz
lerngruppen
hausgemacht undvermeidbar z.B Ein Wort Antworten fehlendeDiskursivität
Überwindbar mitMethoden Werkzeug z.B unstrukturiertes Sprechen
Micro Scaffolding und Zweisprachigkeit
anlässe aus Lebenswelt Schülerschaffen
authentische Sprech
Verwendung Sprachförderstralegien
ZulassenvonCode
switching d h dasKinddarfbestimmteWörterin Mutterspracheformulieren
hilftbei verstehensprozessen Zusammenhänge herzustellen
Stimulierungstechniken
Raumund Unterstützung zum Sprechendurch
offeneFragen
Kindgerechte lebensweltliche Impulse
Kontext
OptimierungnachMotsch 2006 Satzmuslervorgeben
Modellierungstechniken
KorrektivesFeedback fehlerhafteÄußerungenderKinderpositivaufgreifenundkorrekt
wiederholen
SyntaktischeExpansion erweitert unvollständige SätzederKinder
SemantischeExtension LehrkraftergänztAussagen KinderdurchFachbegriffe
Adaption von Medien
qualitativeDifferenzierung basierendaufVoraussetzungen derSchüler
Vereinfachungvon Lesetexten
LesetechnischschwierigeWörterdurchBilderersetzenoderergänzen
Silbenin Graustufenkennzeichnen Schriftgröße beachten
angemessene LängedesTextes kurze Sätze imPräsens
Achtung keine MetaphernundzweideutigeRedewendungen verwenden
Konsequenzenfür Unterricht
AugenmerkLehrkraftauf Modelle zur alltagsintegrierten Sprachförderung Modellierung und
Stimulierungslechniken
Paralleltalking Handlungen sprachlich begleiten
Begleitungvon HandlungendurchMimikund Gestik
ScaffoldingTalker visuelleUnterstützung Realgegenständemitbringen
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