Zusammenfassung
Samenvatting leerpsychologie
- Kurs
- Hochschule
Samenvatting van de modules voor het tentamen leerpsychologie vanuit de digitale leeromgeving van InHolland
[ Mehr anzeigen ]vorschau 4 aus 34 Seiten
Vorschau 4 aus 34 Seiten
In den Einkaufswagen
In den Einkaufswagen
Verkäufer
Folgen
DemiNieuwpoort
Deine Reviews
Inhaltsvorschau
LeerpsychologieDeze samenvatting bevat alle onderdelen van de digitale leeromgeving van InHolland die geleerd
moet worden voor de toets leerpsychologie, dit zijn de onderdelen:
- Wat is leren
- Behaviorisme
- Cognitivisme
- Constructivisme
- Breinleren
- Onderwijsvernieuwers
- Bewezen effectieve leer- en instructie strategieën
- Motorisch leren
- Creatief leren
,Inhoud
Introductie leerpsychologie....................................................................................................................3
Wat is leren?...........................................................................................................................................4
Introductie..........................................................................................................................................4
Filosoferen over leren.........................................................................................................................5
Leerstijlen...........................................................................................................................................6
Behaviorisme..........................................................................................................................................7
Observationeel leren/ modelleren.....................................................................................................7
Behaviorisme in de praktijk................................................................................................................7
Feedback............................................................................................................................................8
Cognitivisme.........................................................................................................................................10
Cognitieve load theory.....................................................................................................................10
Constructivisme....................................................................................................................................13
Sociaal constructivisme....................................................................................................................14
De handelingspsychologen...............................................................................................................14
Constructivisme in de praktijk..........................................................................................................15
Leren van de wereld buiten school...................................................................................................16
Breinleren.............................................................................................................................................18
Fixed of Growth mindset..................................................................................................................19
Breinleren in de praktijk...................................................................................................................19
Executieve functies...........................................................................................................................20
Executieve functies in de praktijk.....................................................................................................21
Onderwijsvernieuwers..........................................................................................................................24
Introductie........................................................................................................................................24
Nutsschool........................................................................................................................................24
Montessori.......................................................................................................................................25
Dalton...............................................................................................................................................26
Jenaplan............................................................................................................................................26
Vrije school.......................................................................................................................................27
Freinet..............................................................................................................................................27
Ontwikkelingsgericht onderwijs.......................................................................................................28
Ervaringsgericht onderwijs...............................................................................................................28
Motorisch leren....................................................................................................................................31
Introductie........................................................................................................................................31
Leren met behulp van bewegen.......................................................................................................31
, Motorisch leren en de praktijk.........................................................................................................32
Introductie leerpsychologie
Psychoanalytische theorie van Freud
Onbewuste krachten zijn bepalend voor iemand zijn gedrag en persoonlijkheid
3 aspecten:
- Id: primitieve aangeboren deel
- Ego: rationele en redelijke deel
- Superego: verantwoording geweten
Psychosociale theorie van Erikson
- Mensen worden zowel gevormd als belemmerd door hun samenleving en hun cultuur.
- Mensen ontwikkelen zich via 8 voor iedereen gelijke stadia
- Onze sociale interactie met anderen
Behaviorisme
Klassiek conditioneren: het gedrag is de basis
Sociaal-cognitieve leertheorie
Modelleren: leren door imiteren
Cognitieve ontwikkelingstheorie van Piaget
Menselijk denken is opgebouwd uit schema’s
- Assimilatie
- Accommodatie
Constructivisme
5 uitgangspunten
- Leren is een actief proces
- Leren: betekenis verlenen (theorie van Piaget)
- Leren: cumulatief nieuwe kennis moet aansluiten bij reeds aanwezige kennis
- Leren: zelfregulerend kinderen leren om hun eigen leerproces aan te sturen
- Leren:
Socioculturele theorie Vygotsky
Door met anderen samen te werken en te spelen leren kinderen de wereld beter te begrijpen
, Wat is leren?
Introductie
Er worden diverse betekenissen gegeven aan leren.
Een (te) smalle opvatting is dat het alleen om het expliciete bestuderen van teksten/ boeken gaat of
dat het alleen gaat om het ‘onderwezen worden’.
Leren is een complex proces. Door het te versimpelen ontstaan er gemakkelijk misverstanden in de
communicatie.
De kern van het vak leerpsychologie is: Hoe kun je als leerkracht het leren van kinderen in je klas
faciliteren? Leren doe je overal. De school is een situatie die op leren is ingericht. Het schoolse leren
wordt formeel of intentioneel leren genoemd. Het is leren dat gestuurd wordt. Buitenschools leren
wordt informeel en incidenteel leren of spontaan of natuurlijk leren genoemd. Het vindt plaats in
natuurlijke situaties zonder dat iemand formeel is aangesteld om je op te leiden of te onderwijzen.
Bolhuis wijst erop dat formeel leren niet per se intentioneel leren hoeft te zijn. Tijdens een les in de
klas kan het best zo zijn dat een leerling niet bij de les is. Bij deze leerling is er geen sprake van
intentioneel leren. Voor het leren van jonge kinderen geldt volgens Goorhuis-brouwer dat niet het
formele, schoolse leren op de voorgrond mag staan, maar het spelend leren. Het formele leren,
vanaf ongeveer 6 jaar, wordt daar vervolgens op geënt.
Bij leren is er altijd sprake van activiteit. Het gaat altijd om actieve processen van verwerving van
kennis, inzichten en vaardigheden. De kwaliteit van dit proces is af te meten aan de mate van
betrokkenheid en zelfstandigheid die een leerling tijdens het werk laat blijken. Hieruit blijkt in
hoeverre een leerling cognitief actief is en/of er geleerd wordt.
Definities leren:
- Leren is een duurzame verandering in gedrag of het vermogen daartoe, als resultaat van
oefening of andere vormen van ervaring.
- Leren is het verzamelen van kennis, inzicht en vaardigheden door ervaring of studie
- Leren is het maken en in stand houden van verbindingen: biologisch en mentaal en de
wisselwerking tussen de geest/ het verstand en de omgeving.
Passief leren bestaat niet. Leren brengt een langdurige of permanente verandering tot stand. Als je
iets geleerd hebt, ben je veranderd. De sleutel tot leren is: actief interacteren met de leerstof.
De aard van leren als proces heeft belangrijke gevolgen voor het werk van de leraar. Het komt er
voor hem op aan dat leerling zich bewust aan een taak zetten en dit doen zij in principe
gemakkelijker, naarmate de taak meer uitdaging biedt. Elk mind, is in staat om zich te ontwikkelen of
te leren. Dit gaat langs individueel verschillende wegen.
Wat maakt een leraar tot een goed leraar en wat is een goede instructie?
- Voor een goede leerkracht doet elke leerling ertoe
- Een goede leerkracht is niet bang om zijn lesplanning aan te passen.
- Misschien is het wel het belangrijkste dat goede leerkrachten hoge verwachtingen hebben
van hun leerling
Het onderwijs aan jonge kinderen richt zich traditiegetrouw op ontwikkelingsprocessen en minder
op leerinhouden. Dat heeft consequenties voor de manier van onderwijs geven en voor de rol van de
leerkracht. Bij een focus op ontwikkelingsprocessen realiseren we ons dat voornamelijk het kind zelf
Alle Vorteile der Zusammenfassungen von Stuvia auf einen Blick:
Garantiert gute Qualität durch Reviews
Stuvia Verkäufer haben mehr als 700.000 Zusammenfassungen beurteilt. Deshalb weißt du dass du das beste Dokument kaufst.
Schnell und einfach kaufen
Man bezahlt schnell und einfach mit iDeal, Kreditkarte oder Stuvia-Kredit für die Zusammenfassungen. Man braucht keine Mitgliedschaft.
Konzentration auf den Kern der Sache
Deine Mitstudenten schreiben die Zusammenfassungen. Deshalb enthalten die Zusammenfassungen immer aktuelle, zuverlässige und up-to-date Informationen. Damit kommst du schnell zum Kern der Sache.
Häufig gestellte Fragen
Was bekomme ich, wenn ich dieses Dokument kaufe?
Du erhältst eine PDF-Datei, die sofort nach dem Kauf verfügbar ist. Das gekaufte Dokument ist jederzeit, überall und unbegrenzt über dein Profil zugänglich.
Zufriedenheitsgarantie: Wie funktioniert das?
Unsere Zufriedenheitsgarantie sorgt dafür, dass du immer eine Lernunterlage findest, die zu dir passt. Du füllst ein Formular aus und unser Kundendienstteam kümmert sich um den Rest.
Wem kaufe ich diese Zusammenfassung ab?
Stuvia ist ein Marktplatz, du kaufst dieses Dokument also nicht von uns, sondern vom Verkäufer DemiNieuwpoort. Stuvia erleichtert die Zahlung an den Verkäufer.
Werde ich an ein Abonnement gebunden sein?
Nein, du kaufst diese Zusammenfassung nur für $5.02. Du bist nach deinem Kauf an nichts gebunden.
Kann man Stuvia trauen?
4.6 Sterne auf Google & Trustpilot (+1000 reviews)
45.681 Zusammenfassungen wurden in den letzten 30 Tagen verkauft
Gegründet 2010, seit 15 Jahren die erste Adresse für Zusammenfassungen
Kürzlich von dir angesehen
Zusammenfassung ·
Begrippenlijst Britain
Notizen ·
Hoofdstuk 7: Alcoholen
Notizen ·
College aantekeningen IWK I
Prüfung ·
GIS II; ArcGIS PRODUCTS EXAM
Zusammenfassung ·
CITO Soortenlijst OJW
Prüfung ·
D076 Unit 5 Study Questions
Zusammenfassung ·
Inleiding in de psychologie
Paket-deal ·
GTS161 SU 3,4,5 and 6 notes
