Summary
Beknopte samenvatting van Tak et al. & de Bruyn
- Course
- Institution
In deze samenvatting is per hoofstuk een duidelijke en beknopte samenvatting gegeven van de belangrijkste onderwerpen in het hoofdstuk.
[Show more]
Seller
Follow
cdijkstra
Reviews received
Content preview
SAMENVATTINGAlle literatuur Diagnostiek 2020-2021
Inhoud
1. De Bruyn H1- Inleiding
2. De Bruyn H2 – Wetenschappelijke diagnostiek
3. De Bruyn H3 – Van hulpvraag tot cyclus
4. De Bruyn H4 – De aanmelding
5. Tak et al. H1 – Diagnostiek binnen het hulpverleningsproces
6. Tak et al. H2 – Theoretische aspecten van diagnostiek
7. Tak et al. H3 - …
8. Tak et al H11 – Intelligentie onderzoek
9. Tak et al H12 – Leergeschiktheid, leertests en onderwijs
10. Tak et al H16 – Ontwikkelingsneuropsychologische benadering
11. De Bruyn H7 – De probleemanalyse
12. De Bruyn H8 – De verklaringsanalyse
13. Tak et al. H15 – Diagnostiek van het motorisch functioneren
14. Tak et al. H5 – Systematische gedragsobservatie (psychodiagnostiek)
15. Tak et al. H6 – Achtergronden en gebruik van vragenlijsten
16. Tak et al. H7 – Individueel testonderzoek bij kinderen
17. Tak et al. H13 – Diagnostiek van de sociaal-emotionele ontwikkeling
18. De Bruyn H9 – De indicatieanalyse
19. De Bruyn H10 – Advisering
20. Tak et al. H4 – Diagnostisch interview
21. Tak et al. H9 – Diagnostiek van het gezinsfunctioneren
,De Bruyn – Hoofdstuk 1 – Inleiding
- Klinische diagnostiek = informatie uit de omgeving vormt de basis voor een aanpak van de
problemen
- Psychodiagnostiek = onderscheiden van personen door hun individuele kenmerken
Drie belangrijke ontwikkelingen voor de diagnostiek zijn:
1. Onderzoek naar de kwaliteit van het ongewapende oordeel
2. Ontwikkeling in de besliskunde (ontstaan van procedures)
3. Ontwikkelen van prescriptieve kaders ten behoeve van de professionele diagnostiek
a. Prescriptief kader = hulpmiddel (bv. cyclus)
Een diagnosticus moet empirisch-analytisch te werk gaan, dus zorgvuldig zonder afbreuk te doen aan
inventiviteit en creativiteit.
De Bruyn – Hoofdstuk 2 – Wetenschappelijke
diagnostiek
De diagnostiek is een toepassingsgebied van de gedragswetenschap enerzijds en een onderdeel van
hulpverlening anderzijds.
Belangrijke (fouten)bronnen in de diagnostiek:
- Mensen hebben (vaak) veel vertrouwen in hun eigen inschatten/kansen, en diagnosticus kan
dus te snel tevreden zijn met zijn conclusie
- Vuistregels en heuristieken zijn vaak adequaat, maar leiden tot vertekening bij
kansschattingen
- Fouten en vertekening kunnen in elke fase van de cyclus optreden
Beslissingsprobleem = keuzeprobleem waarbij verschillende opties verschillende consequenties
kunnen hebben met betrekking tot het doel
- Descriptief = verklaren van beslissingsgedrag
- Normatief = gaat verder dan beschrijven en verklaren, schrijft ook voor hoe de beslisser te
werk moet gaan (normen en waarden)
Normatieve diagnostiek = funderen, formuleren en onderzoeken van diagnostische regels en
procedures.
Prescriptieve diagnostiek = houdt zich bezig met hoe de diagnosticus het best het diagnostisch
proces vorm kan geven.
De Bruyn – Hoofdstuk 3 – Van hulpvraag tot cyclus
Hulpvraag (c) -> type diagnostische hulpvraag (d) -> type vraagstelling (c en d) -> type onderzoek (d)
Vier typen hulpvragen:
1. Verhelderend (VHD): hoe moet ik verwoorden hoe ik me voel t.o.v. mijn kind
2. Onderkennend (ODK): wat is er met mijn kind aan de hand
3. Verklarend (VRK): waarom is dit aan de hand
4. Indicerend (IDC): hoe kan mijn kin het beste geholpen worden
0-scenario = geen overgang naar volgend type onderzoek, omdat na het verhelderen onderzoek geen
verder onderzoek nodig is.
, De term ‘diagnose’ wordt in de praktijk gebruikt voor:
- Onderkenning van een stoornis (er is sprake van …)
- Als verklaring voor het probleem/stoornis (het is een gevolg van onveilige hechting)
De diagnostische cyclus
1. Klacht = uitspraken die aangeven dat de situatie of het gedrag van de client of de gevolgen
daarvan door die cliënt als negatief worden ervaren
a. Doel = klachten verzamelen, overleggen hoe die tegemoet gekomen kunnen worden
met als uitkomst de verhelderende diagnose
2. Probleem = situaties/gedragingen die door de diagnosticus als ongunstig worden gezien voor
de cliënt
a. Doel = verbanden leggen tussen klachten en problemen, de ernst taxeren, met als
uitkomst het benoemen van het probleem (onderkennende diagnose)
3. Verklaring = getoetste uitspreken over condities die het probleem hebben doen ontstaan/in
stand houden
a. Doel = hypothesen generen, empirisch toetsbare voorspellingen afleiden (en
toetsen), opstellen van een integratief beeld met als uitkomst een samenhangend
beeld van de verklaringen (verklarende diagnose)
4. Indicatie = empirisch of theoretisch onderbouwde aanbevelingen voor één of meerdere
interventies
a. Doel = formuleren van een globaal interventiedoel, geschikte typen interventies
inventariseren, nut van alternatieven bespreken (met c), inschatten van kans van
slagen, formuleren van de uiteindelijke aanbeveling met als uitkomst de indicerende
analyse
Na de diagnostische cyclus wordt een nieuwe cyclus doorlopen: de interventie-, behandelings-, of
therapiecyclus. De koppeling van deze twee cyclussen leidt tot een volledige klinische cyclus (KC)
Stappen van de therapiecyclus zijn:
1. Verkennende behandelingsanalyse (VBA)
2. Voorspellen van reacties (VR)
3. Toetsende behandeling (TB)
4. Evaluatie ten opzichte van het globale doel (EGD)
De regulatieve cyclus (van Strien) = verwijst naar de algemene methodologische grondfiguur van het
wetenschappelijk handelen. De empirische cyclus wordt gezien als een vorm van het
probleemoplossend omgaan met de werkelijkheid.
Er hoeft niet altijd een volledig scenario afgewerkt te worden, redenen hiervoor zijn: gebrek aan tijd,
eerder verkregen informatie volstaat niet of kennis van de diagnosticus is ontoereikend.
Klinisch oordeel = oordeel op grond van eigen overwegingen, hierbij spelen cognitieve vuistregels en
heuristieken een rol je kan dus fouten maken in je oordeel (zie box 3.1 (blz. 46)):
- Causale (actor-observator) attributie
- Gedragsconformatie
- Beschikbaarheid
- Representativiteit
- Verankering
- Confirmatorische teststrategie
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller cdijkstra. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $4.85. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
67866 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now