Fasetoets 2a Taal en Engels
Beroepsproduct Taalontwikkelende interactie
Student:
Studentnummer:
Klas: VDT1F
,Inhoudsopgave
Beroepsproduct Taalontwikkelende interactie ................................................................................................... 1
Verantwoording ....................................................................................................................................................... 3
Lesvoorbereidingsformulier met verkort gespreksplan ............................................................................................ 4
Gespreksplan ........................................................................................................................................................ 11
Protocol ................................................................................................................................................................. 13
Fragment 1 ........................................................................................................................................................ 13
Fragment 2 ........................................................................................................................................................ 14
Fragment 3 ........................................................................................................................................................ 16
Reflectie................................................................................................................................................................. 19
Bibliografie ............................................................................................................................................................. 21
Beroepsproduct Taal: English............................................................................................................................ 22
Part 1: Theory ........................................................................................................................................................ 23
Part 2: Preparation ................................................................................................................................................ 24
Part 3: My lesson ................................................................................................................................................... 26
Part 4: My preparation form and reflection ............................................................................................................ 27
Bibliography ........................................................................................................................................................... 31
,Verantwoording
Ik heb deze opdracht taalontwikkelende interactie gekoppeld aan de opdracht levensbeschouwing
waarbij ik een verhaal uit de levensbeschouwelijke methode Trefwoord voorlees. Om het geschikt te
maken voor beide opdrachten heb ik het gedeelte voor levensbeschouwing ingekort en een nieuw
onderdeel aangekoppeld zodat het eveneens voor het onderdeel taal goed te gebruiken is.
In dit verhaal (Trefwoord, donderdag 11 oktober, een idee afpakken) heeft een jongetje moeite een
opdracht uit te voeren en daarbij het goede idee van zijn klasgenootje afgepakt. Het betreft de opdracht
van het tekenen van een fantasie-paddenstoel aangezien het herfst is in het verhaal.
Na het bespreken van het verhaal, dat ik ondersteun met plaatjes, ga ik over naar een gesprek over de
herfst, het jaargetijde waarin ook dit verhaal zich afspeelt. De les met betrekking tot de herfst heeft als
doel het ophalen van voorkennis omdat dit de start is naar het thema herfst in de klas.
In dit verslag vindt u als eerste mijn lesvoorbereidingsformulier zodat u een idee krijgt wat de opzet van
de les is. Bij dit lesvoorbereidingsformulier zit tevens een kort gespreksplan wat ik gebruikte tijdens de
les zodat ik wist waar de aandachtspunten van de les lagen.
Vervolgens treft u een uitgebreid gespreksplan aan dat voor mij de basis was voor de les: hoe wil ik de
les opbouwen en op welke zaken kan en moet ik letten om de taalontwikkeling te stimuleren en hoe doe
ik dat dan.
Ook vindt u de uitwerking van de 3 fragmenten uit de les, mijn reflectie en de bibliografie. Een impressie
van deze lesactiviteit is toegevoegd als bijlage.
, Lesvoorbereidingsformulier met verkort gespreksplan
Student Praktijkschool Basisschool
Studentnummer Groep 1/2
Datum Aantal leerlingen 20
Onderwerp Taal Naam praktijkbegeleider
Vakgebied Woordenschat Paraaf praktijkbegeleider
PERSOONLIJKE DOELEN
Wat wil je zelf gaan leren?
Welke persoonlijke leerdoelen uit je POP, reflecties e.d. hebben extra aandacht in deze les? Beschrijf dit zo concreet mogelijk.
Persoonlijke doelen: Sluit aan bij Kenmerkende Beroepssituatie (KBS):
1. Tijdens de les zorg ik voor het juiste taalaanbod door middel van de 3b’s (betrokkenheid, begrijpelijkheid en Vriendelijk leiding geven aan een groep
boven niveau, Verhallen en Walst, 2016). Ik benadruk de belangrijke onderdelen in mijn informatie (door Een introductie verzorgen
spreekaccenten, parafraseren, herhaling en/of isolering) Gesprekken voeren met kinderen
2. Ik stimuleer bewust en tijdig beurtinitiatief bij stille en minder taalvaardige kinderen.
3. Ik stimuleer gewenst gedrag en spreek leerlingen aan op ongewenst gedrag. Vanaf periode 1.4. Zie Leernetwerkeducatie (LNE –> KBS
4. Ik spreek tegen de leerlingen op hun leeftijdsniveau door een normale stemhoogte toe te passen. omgeving):
LESDOELEN (SMART):
Wat leren de leerlingen tijdens deze les? Wat moeten de kinderen kennen en kunnen aan het einde van de les (serie, cyclus)?
SMART formuleren: Specifiek, meetbaar, acceptabel, realistisch, tijdgebonden. Is het doel passend bij de leeftijdsgroep en bij de beginsituatie?
Gebruik gedragstermen om het ‘meetbaar’ te maken: opnoemen, uitleggen, aanwijzen, maken, ….(Zie: Leerdoelen formuleren op LNE)
Bij kleuters gaat het meer om het beschrijven van ontwikkelingsdoelen
Lesdoelen:
1.De leerlingen nemen deel aan het gesprek en geven input.
2.De leerlingen delen hun voorkennis over het onderwerp ‘herfst en een ideetje afpakken’
3.De leerlingen luisteren naar elkaar en reageren (gestructureerd) op elkaar.
Beroepsproduct Taalontwikkelende interactie
Student:
Studentnummer:
Klas: VDT1F
,Inhoudsopgave
Beroepsproduct Taalontwikkelende interactie ................................................................................................... 1
Verantwoording ....................................................................................................................................................... 3
Lesvoorbereidingsformulier met verkort gespreksplan ............................................................................................ 4
Gespreksplan ........................................................................................................................................................ 11
Protocol ................................................................................................................................................................. 13
Fragment 1 ........................................................................................................................................................ 13
Fragment 2 ........................................................................................................................................................ 14
Fragment 3 ........................................................................................................................................................ 16
Reflectie................................................................................................................................................................. 19
Bibliografie ............................................................................................................................................................. 21
Beroepsproduct Taal: English............................................................................................................................ 22
Part 1: Theory ........................................................................................................................................................ 23
Part 2: Preparation ................................................................................................................................................ 24
Part 3: My lesson ................................................................................................................................................... 26
Part 4: My preparation form and reflection ............................................................................................................ 27
Bibliography ........................................................................................................................................................... 31
,Verantwoording
Ik heb deze opdracht taalontwikkelende interactie gekoppeld aan de opdracht levensbeschouwing
waarbij ik een verhaal uit de levensbeschouwelijke methode Trefwoord voorlees. Om het geschikt te
maken voor beide opdrachten heb ik het gedeelte voor levensbeschouwing ingekort en een nieuw
onderdeel aangekoppeld zodat het eveneens voor het onderdeel taal goed te gebruiken is.
In dit verhaal (Trefwoord, donderdag 11 oktober, een idee afpakken) heeft een jongetje moeite een
opdracht uit te voeren en daarbij het goede idee van zijn klasgenootje afgepakt. Het betreft de opdracht
van het tekenen van een fantasie-paddenstoel aangezien het herfst is in het verhaal.
Na het bespreken van het verhaal, dat ik ondersteun met plaatjes, ga ik over naar een gesprek over de
herfst, het jaargetijde waarin ook dit verhaal zich afspeelt. De les met betrekking tot de herfst heeft als
doel het ophalen van voorkennis omdat dit de start is naar het thema herfst in de klas.
In dit verslag vindt u als eerste mijn lesvoorbereidingsformulier zodat u een idee krijgt wat de opzet van
de les is. Bij dit lesvoorbereidingsformulier zit tevens een kort gespreksplan wat ik gebruikte tijdens de
les zodat ik wist waar de aandachtspunten van de les lagen.
Vervolgens treft u een uitgebreid gespreksplan aan dat voor mij de basis was voor de les: hoe wil ik de
les opbouwen en op welke zaken kan en moet ik letten om de taalontwikkeling te stimuleren en hoe doe
ik dat dan.
Ook vindt u de uitwerking van de 3 fragmenten uit de les, mijn reflectie en de bibliografie. Een impressie
van deze lesactiviteit is toegevoegd als bijlage.
, Lesvoorbereidingsformulier met verkort gespreksplan
Student Praktijkschool Basisschool
Studentnummer Groep 1/2
Datum Aantal leerlingen 20
Onderwerp Taal Naam praktijkbegeleider
Vakgebied Woordenschat Paraaf praktijkbegeleider
PERSOONLIJKE DOELEN
Wat wil je zelf gaan leren?
Welke persoonlijke leerdoelen uit je POP, reflecties e.d. hebben extra aandacht in deze les? Beschrijf dit zo concreet mogelijk.
Persoonlijke doelen: Sluit aan bij Kenmerkende Beroepssituatie (KBS):
1. Tijdens de les zorg ik voor het juiste taalaanbod door middel van de 3b’s (betrokkenheid, begrijpelijkheid en Vriendelijk leiding geven aan een groep
boven niveau, Verhallen en Walst, 2016). Ik benadruk de belangrijke onderdelen in mijn informatie (door Een introductie verzorgen
spreekaccenten, parafraseren, herhaling en/of isolering) Gesprekken voeren met kinderen
2. Ik stimuleer bewust en tijdig beurtinitiatief bij stille en minder taalvaardige kinderen.
3. Ik stimuleer gewenst gedrag en spreek leerlingen aan op ongewenst gedrag. Vanaf periode 1.4. Zie Leernetwerkeducatie (LNE –> KBS
4. Ik spreek tegen de leerlingen op hun leeftijdsniveau door een normale stemhoogte toe te passen. omgeving):
LESDOELEN (SMART):
Wat leren de leerlingen tijdens deze les? Wat moeten de kinderen kennen en kunnen aan het einde van de les (serie, cyclus)?
SMART formuleren: Specifiek, meetbaar, acceptabel, realistisch, tijdgebonden. Is het doel passend bij de leeftijdsgroep en bij de beginsituatie?
Gebruik gedragstermen om het ‘meetbaar’ te maken: opnoemen, uitleggen, aanwijzen, maken, ….(Zie: Leerdoelen formuleren op LNE)
Bij kleuters gaat het meer om het beschrijven van ontwikkelingsdoelen
Lesdoelen:
1.De leerlingen nemen deel aan het gesprek en geven input.
2.De leerlingen delen hun voorkennis over het onderwerp ‘herfst en een ideetje afpakken’
3.De leerlingen luisteren naar elkaar en reageren (gestructureerd) op elkaar.
