100% satisfaction guarantee Immediately available after payment Both online and in PDF No strings attached
logo-home
Previously searched by you
Previously searched by you
logo
Samenvatting van alle stof (Taken, hoorcolleges, artikelen en boeken) kind- en jeugdpsychopathologie - GGZ2021 $8.63
Add to cart
Quickly navigate to
Preview
  2.  
  3. Maastricht University (UM)
  4.  
  5. Klinische kind en jeugdpsychopathologie (GGZ2021)

Summary

Samenvatting van alle stof (Taken, hoorcolleges, artikelen en boeken) kind- en jeugdpsychopathologie - GGZ2021

1 review
 4 purchases
  • Course
  • Klinische kind en jeugdpsychopathologie (GGZ2021)
  • Institution
  • Maastricht University (UM)
  • Book
  • Abnormal Child Psychology

Dit is een samenvatting van alle taken, hoorcolleges, hoofdstukken en artikelen voor de toets van blok 1: klinische kind- en jeugdpsychopathologie. Alle begrippen zijn duidelijk en belangrijk uitgelegd. Het is veel stof, compact, maar duidelijk en volledig in een samenvatting. Heel veel succes met ...

[Show more]

Preview 4 out of 93  pages

Document information

  • Yes
  • October 21, 2021
  • 93
  • 2021/2022
  • Summary

Subjects

  • verstandelijke beperking
  • cognitieve ontwikkeling
  • autisme
  • piaget
  • angststoornissen
  • breinontwikkeling
  • adhd
  • hechtingsmateriaal
  • depre
  • klinische kind en jeugd psychopathologie
  • psychomotorische ontwikkeling

Connected book

book image

Book Title:

Author(s):

  • Edition:
  • ISBN:
  • Edition:

Written for

  • Maastricht University (UM)
  • Gezondheidswetenschappen
  • Klinische kind en jeugdpsychopathologie (GGZ2021)
All documents for this subject (1)

1  review

review-writer-avatar

By: jednorogrenata • 1 year ago

Seller

avatar-seller
femkestudent

Reviews received

Content preview

Samenvatting blok 1 – pre master mental health
Klinische kind- en jeugdpsychopathologie


Inhoudsopgave
Hoorcollege 1 & 2 Theorieën in de ontwikkelingspsychologie...............................................................3
5 benaderingen...................................................................................................................................3
Leer theoretische benadering.............................................................................................................3
Behaviorisme..................................................................................................................................3
Sociale leertheorie (Bandura) – Taak 4...........................................................................................3
Cognitieve ontwikkelingsbenadering..................................................................................................5
Piaget – taak 2................................................................................................................................5
Neo-piagetianen/neo-nativisten...................................................................................................11
Informatieverwerkingsbenadering...................................................................................................11
Informatieverwerkingsbenadering – taak 10................................................................................11
psychodynamica...............................................................................................................................17
Psychoseksuele ontwikkelingstheorie Freud – taak 10................................................................17
Psychosociale ontwikkelingstheorie Erikson – taak 10.................................................................18
Temperament – taak 10...............................................................................................................20
Psychobiologische benadering Rothbart – taak 10.......................................................................20
Five factor model voor het onstaat van psychopathologie – taak 10...........................................21
De gedragsstijlen benadering Thomas & Chess – taak 10............................................................22
De kritische benadering Buss & Plomin – taak 10........................................................................22
Contextuele benadering...................................................................................................................23
De sociaal culturele theorie Vygotsky (cultuurhistorische) – taak 4.............................................23
Taak 1 Verstandelijke beperking...........................................................................................................26
Literatuur..........................................................................................................................................26
Artikelen...........................................................................................................................................31
Taak 3 Autisme – hoorcollege 3............................................................................................................32
Literatuur en hoorcollege.................................................................................................................32
Artikelen...........................................................................................................................................37
Taak 4 Psychomotorische ontwikkeling................................................................................................40
Literatuur..........................................................................................................................................40
Bandura & Vygotsky  zie hoorcollege 1 & 2: de theorieën van ontwikkelingspsychologie................42
Taak 5 Angststoornissen – hoorcollege 4..............................................................................................42
Literatuur..........................................................................................................................................42
Artikelen.......................................................................................................................................51
Taak 6 de breinontwikkeling.................................................................................................................52
Literatuur..........................................................................................................................................52

1

, Artikelen.......................................................................................................................................54
Taak 7 ADHD –......................................................................................................................................56
Literatuur..........................................................................................................................................56
Artikelen.......................................................................................................................................63
Taak 8 Hechting – hoorcollege 5...........................................................................................................64
Literatuur..........................................................................................................................................64
Artikelen.......................................................................................................................................70
Taak 9 Depressie – hoorcollege 4.........................................................................................................71
Literatuur..........................................................................................................................................71
Artikel...............................................................................................................................................76
Taak 11 Gedragsstoornissen - hoorcollege 7........................................................................................78
Literatuur..........................................................................................................................................78
Artikelen...........................................................................................................................................85
Toevoeging uit het hoorcollege:...................................................................................................86
Taak 12 de morele ontwikkeling – hoorcollege 8.................................................................................86
Literatuur..........................................................................................................................................86
Artikelen.......................................................................................................................................92




2

,Hoorcollege 1 & 2 Theorieën in de ontwikkelingspsychologie
Ontwikkeling: relatief permanente veranderingen in gedrag, emoties en competenties. Die
plaatsvinden gedurende de gehele levensloop. Dit is een combinatie van continue
interactie tussen rijping- en leerprocessen.
Rijpingsprocessen: de biologische ontplooiing van een organisme/individu (relatief
onafhankelijk van de omgeving)

Er zijn drie domeinen van ontwikkelen, die onlosmakelijk verbonden en in interactie zijn met
elkaar:
- fysieke ontwikkeling: de biologische ontwikkeling van het lichaam.
- Cognitieve ontwikkeling: het leren, begrijpen en toepassen.
- psychosociale ontwikkeling: persoonlijke, emotionele en relationele ontwikkeling.

3 kenmerken van een goede theorie:
- beknoptheid/spaarzaamheid: hoe minder onderbouwing nodig is, hoe beter.
- falsifieerbaarheid: een theorie is te toetsen en geldig tot het (Evt) wordt verworpen.
- heuristische waarde: naast bevestigingen, roept het ook nieuwe vragen op.

5 benaderingen
Leer theoretische benadering

Behaviorisme
Verklaart ontwikkeling vanuit fundamentele klassieke en operante leerprincipes, waarin
(straffen) en belonen altijd een rol speelt.

Watson: klassieke conditioneringstheorie & Skinner: operante leertheorie.
Kritiek: Er is meer nodig dan deze twee leerprincipes om hele complexe kennis te
verwerven.
6 Kwesties: Behaviorisme (klassieke leertheorieën; zoals Watson & Skinner)
Nature-nurture Omgeving controleert gedrag
Rol sociaal culturele context Universaliteit leerprincipes
Actieve rol kind Passieve ontvangers van omgevingsinvloeden
Ontwikkelingsverloop Continu/gradueel/kwantitatief
Kritieke perioden Geen nadruk op kritieke periode
Interactie domeinen In elk domein onderworpen aan fundamentele leerwetten.

Sociale leertheorie (Bandura) – Taak 4
De sociale leertheorie van Bandura ziet leren als een interactie tussen omgeving,
persoonlijke factoren en gedrag. Het grootste deel van leren komt door het bekijken en
imiteren van het gedrag van anderen.
Mensen zijn actieve informatieverwerkers, die nadenken over hun relaties met anderen,
hun gedrag hierin en de gevolgen daarvan.

Centraal ontwikkelingsproces van Bandura
Observationeel leren: leren door het gedrag van anderen te observeren (modellen).
Bandura beweert dat kinderen voortdurend, zowel wenselijk als onwenselijk gedrag leren
door observatie. Hierdoor verloopt de ontwikkeling van kinderen snel.

Dit modellen (intermediaire cognitieve processen), gaan volgens 4 stappen:
- Aandacht: aandacht hebben voor bepaalde informatie en gedrag.
- geheugen: informatie kunnen verwerken (coderen), opslaan en terughalen.
- reproductie: zelf het gedrag kunnen vertonen (of imiteren).

3

, - motivatie: gemotiveerd zijn om dit gedrag te vertonen.
Reciprook determinisme (reciproke determinism)
Kinderen en mensen zijn actieve, denkende wezens, die op veel manieren bijdragen aan
hun eigen ontwikkeling. (Kinderen kiezen zelf een model, besteden actief aandacht, coderen
en vasthouden van informatie) Kinderen hebben zelf invloed op wat en van wie ze leren.
De verbanden tussen personen, gedragingen en omgevingen zijn bi-directioneel: Een kind
beïnvloedt ook de omgeving met zijn/haar gedrag.
Ontwikkeling vindt plaats door continue wederkerige interactie tussen kinderen en hun
omgeving. Kinderen zijn actief betrokken bij het vormgeven van hun omgeving, die weer de
groei en ontwikkeling van het kind zullen beïnvloeden.

Het concept van wederkerig determinisme (reciproke determinism)
De menselijke ontwikkeling weerspiegelt een interactie tussen een actief persoon (P), het
gedrag van een persoon (B) en de omgeving (E).




Een model heeft als primaire functie om informatie door te geven aan een observeerder.
Bandura gelooft niet in het sturen van gedrag door straffen en belonen, maar een
observeerder is wel minder geneigd om gedrag te imiteren als het model wordt gestraft en
meer geneigd om gedrag te imiteren bij het ontbreken van straf of het legitimeren van
bepaalde ongewenste gedragingen (zoals het gebruik van geweld).

(Het conditioneringsmodel)
De uitkomsten, die het gedrag van een model heeft worden vicarious voor de observeerder.
Vicarious (plaatsvervangend): het roept emotionele reacties op bij de observeerder. Er
zijn twee componenten van vicarious reinforcement:
1. Het gedrag van een model zorgt voor reinforcement van bepaald gedrag.
2. Dit roept positieve emotionele reacties op bij de observeerder.

Zo roept het straffen van een model ook reacties op; 3 primaire effecten bij punishment:
1. de uitkomst geeft informatie over welk gedrag “slecht” is en bestraft wordt.
2. Hierdoor is de kans op imitatie van (agressief) gedrag klein.
3. Het model krijgt een minder goede status, vanwege onsuccesvol gedrag.

Directe reïnforcement: de positieve reinforcement bij imitatie van het model (door de
observeerder). Zelf-reinforcement komt voor als individuen zelf standaarden hebben
gesteld voor hun gedrag en aan de hand van die standaarden hun gedrag evalueren.

Self-efficacy (zelfeffectiviteit): Het geloof in je eigen kunnen om succesvol te zijn in
situaties. Als mensen geloven dat ze voldoende bekwaam zijn om een bepaalde taak uit te
voeren, dan vergroot dat de kans om die taak met een positief resultaat af te ronden.
4 manieren voor het vergroten van self-efficacy:
1. Social modelling: een identificatie-persoon voert gedrag succesvol uit.
2. Mastery: mensen doorstaan fouten en bereiken hun doel.
3. Social persuasion: anderen in jouw omgeving overtuigen je van je eigen kunnen.
4. De fysieke en emotionele staat


4

The benefits of buying summaries with Stuvia:

Guaranteed quality through customer reviews

Guaranteed quality through customer reviews

Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.

Quick and easy check-out

Quick and easy check-out

You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.

Focus on what matters

Focus on what matters

Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!

Frequently asked questions

What do I get when I buy this document?

You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.

Satisfaction guarantee: how does it work?

Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.

Who am I buying these notes from?

Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller femkestudent. Stuvia facilitates payment to the seller.

Will I be stuck with a subscription?

No, you only buy these notes for $8.63. You're not tied to anything after your purchase.

Can Stuvia be trusted?

4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)

69052 documents were sold in the last 30 days

Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 15 years now

Start selling

Recently viewed by you

Package deal ·

(0)

NUR 550 Assignments Topic 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8 (Bundle)

$8.63  4x  sold
  • (1)
Add to cart
Added