Essay
Portfolio 2.1 pedagogisch advies + beoord.7,4
- Course
- Institution
Pedagogisch advies over moeilijke eter.
[Show more]
Seller
Follow
Marietjes
Reviews received
Content preview
Voorblad PortfolioStudentnummer: 995233438
Naam: Maria Jong
Naam opleiding: HBO Bachelor Pedagogiek
Opleidingscode: 7932
Modulenummer: 1827
Modulenaam: 2.1 Pedagogisch advies
Versie (indien meerdere versies aanwezig): 1
Herkansing?: ja/nee nee
In de opdracht is de juiste bronvermelding* Ja
toegepast:
In de opdracht zijn de verslagtechnieken toegepast: Ja
, Inhoudsopgave
Inleiding 2
Probleemanalyse 5
Advies 6
Terugkoppeling 8
Evaluatie 10
Online Hulpverlening 11
Literatuurlijst 14
Bijlagen:
I Vragen 15
II Samenvatting gesprekken 17
,Inleiding
Het gezin bestaat uit een Indonesische vader (38 jaar), een Nederlandse moeder (41 jaar) en twee
zoons, Joshua (10 jaar) en Jake (6 jaar). Vader en moeder zijn in Indonesië getrouwd en hebben
daar 2 kinderen gekregen. Ze zijn 4 jaar geleden gescheiden. Aanvankelijk is moeder in Indonesië
gebleven, maar sinds 2020 woont ze met haar 2 zoons in Nederland. Moeder werkt in de marketing
en ze begint binnenkort als ‘medewerker dienstverlening buitendienst’ (32 uur) bij een
psychotraumacentrum. Vader woont nog in Indonesië en is daar Deens- en Engelstalige gids.
Hij maakt geen deel meer uit van de opvoeding.
Hulpvraag
Moeder wil graag dat Jake beter (gezonder en gevarieerder) eet. Vooral als het gaat om groenten en
fruit. Ze zou graag handvatten krijgen hoe ze Jake kan laten proeven/eten zonder hem te dwingen.
Jake is geboren op Bali, in Indonesië. Vanaf de zwangerschap waren er al spanningen in de
ouderlijke relatie. Toen Jake 6 maanden oud was wilde de moeder scheiden omdat de vader er
buitenechtelijke relaties op nahield. Ze probeerden nog bij elkaar te blijven, echter toen de situatie
onhoudbaar werd (spanningen, ruzies) zijn ze uit elkaar gegaan. Jake was toen 2 jaar. De kinderen
verbleven daarna 1 week bij de moeder, 1 week bij de vader. Vader was weinig thuis, ook ’s nachts.
Jake kon in Indonesië enorm overstuur raken wanneer hij zijn zin niet kreeg. Vader was redelijk
gemakkelijk/toegeeflijk: wanneer Jake huilend of krijsend aangaf niet te willen eten of niet naar
school te willen, dan hoefde dat ook niet. De kinderen zijn in Indonesië altijd verzorgd door nanny’s
die vaak hetzelfde kookte voor de kinderen, een soort groentesoep met rijst.
Toen Jake 4 jaar was, is moeder met haar zoons naar Nederland verhuisd. Hier heeft ze de kinderen
wat ontzien wat betreft de voeding. Ze vond dat de kinderen zich al op veel gebieden moesten
aanpassen: cultuur, school, taal, klimaat, eten, etc. De groenten smaken in Nederland anders dan in
Indonesië. Daarnaast zat moeder ook niet lekker in haar vel en was het eerste jaar in Nederland erg
instabiel, mede doordat ze 3 keer verhuisd is voordat ze een geschikte woning kon krijgen. Ze heeft
toen vooral de nadruk gelegd op leuke dingen, zodat de kinderen konden aarden in Nederland.
Momenteel krijgt Jake nog zoetigheid of cheese-dippers mee naar school omdat hij geen fruit of
liga’s mee wil. Uit school krijgen de kinderen altijd wat lekkers, zoals een koekje, een stuk chocola
of een bakje chips. Ze hebben ook een periode gehad dat ze zelf koekjes pakten zonder te vragen.
Moeder heeft onlangs aangegeven dat ze dat niet meer goed vindt.
2
, Ook geeft ze de kinderen uit school vaker een smoothie of fruit. Daarnaast
probeert ze wat minder toegeeflijk te zijn en haar kinderen meer te vertellen over voeding (het
belang van goede voeding). Zij heeft ontdekt dat Jake meer eet tijdens het avondeten wanneer hij
minder suiker eet en wanneer hij bij de naschoolse opvang is geweest. Zij denk dat het komt omdat
hij daar erg actief is.
Bij het avondeten wordt voornamelijk rijst met roerbakgroenten gegeten en af en toe pasta of soep.
Jake vindt vrijwel niets lekker. Alleen broccoli eet hij graag. Spinazie eet hij momenteel wel
doordat moeder het in de pasta verwerkt met tomaten en kaas. Bloemkool wordt redelijk goed
gegeten. Volgens moeder komt dit omdat deze groente door de rijst minder opvalt. Alle overige
groenten, rauwkost en dergelijke wil Jake niet eten. Moeder geeft aan zelf niet zo van Nederlands
eten (zoals stamppotten, aardappels) te houden.
Inmiddels is er stabiliteit en ritme voor de kinderen: de kinderen zijn gewend op school, gaan drie
keer per week met plezier naar de naschoolse opvang, moeder is er (buiten de werktijden) altijd
voor de kinderen en de kinderen bellen iedere week met hun vader.
Volgens de moeder hebben de instabiele en onstuimige jaren van 0-5 (met veel spanningen binnen
het huwelijk, verschillende babysitters, een vader die onregelmatig thuis was) een grote impact op
Jake gehad. Jake is erg gevoelig en heeft last van verlatingsangst waardoor hij erg aan zijn moeder
hangt. Ook is Jake gevoelig voor plotselinge aankondigingen of veranderingen. Moeder houdt hier
rekening mee door afspraken, bezoeken en veranderingen vooraf aan te kondigen. Ook vertelt zij
’s morgens wat er ’s avonds gegeten wordt en wat er de dag erna op het menu staat. Moeder denkt
dat ze er op deze manier voor heeft kunnen zorgen dat Jake niet meer overstuur raakt, terwijl dat in
Indonesië regelmatig gebeurde.
De momenten dat het avondeten een drama is, uit zich dat in een huilende en kokhalzende Jake.
Moeder voelt zich machteloos op dat moment. Moeder kan er soms boos om worden, soms wil ze
dat hij een paar happen eet en soms eet hij niets. Ze geeft aan hier niet altijd even consequent in te
zijn; ze heeft niet altijd zin en/of energie om de strijd aan te gaan. Uiteindelijk krijgt hij dan een
kom vla en verder niets. Jake heeft weinig nodig, ook als hij niet eet hoort moeder hem niet over
honger tot de volgende dag. Moeder was vroeger ook een moeilijke eter, nu niet meer. Ze geeft aan
ergens gelezen te hebben dat onder dwang eten niet altijd werkt bij alle kinderen.
In het gezin is de interactie tussen moeder en kind complementair (Willems, 2015). Ook bestaat er
een duidelijke hiërarchie waarbij de kinderen veel ontzag hebben voor hun moeder.
3
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller Marietjes. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $8.96. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
82191 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now