Summary
Samenvatting Orthopedagogiek
- Course
- Institution
Samenvatting Orthopedagogiek Bachelor Orthopedagogie - academiejaar
[Show more]
Seller
Follow
hellostudent
Reviews received
Content preview
orthopedagogiekInhoudsopgave
Systeemdenken & contextuele denkkader.............................................................8
Systeemdenken................................................................................................... 8
Algemene systeemtheorie............................................................................... 8
Algemene systeemkenmerken bij gezinnen..................................................8
Systeemtheoretische benadering...............................................................10
Systeemtherapie......................................................................................... 10
Strategische stroming.............................................................................. 10
Structurele stroming................................................................................ 11
Specifieke systeemkenmerken bij gezinnen...............................................11
Regelgeleid systeem................................................................................ 11
Allianties & coalities................................................................................. 11
Hiërarchie en parentificatie.....................................................................11
Territoriumtheorie............................................................................................. 12
Wapens & reactie........................................................................................... 12
Wapens....................................................................................................... 12
Reactie........................................................................................................ 12
Het contextuele denken.................................................................................... 12
Ivan Boszormenyi-Nagy.................................................................................. 12
Relationele werkelijkheid volgens Nagy......................................................13
Dimensie van de feiten............................................................................ 13
Dimensie van de psychologie..................................................................13
Dimensie van de interactie......................................................................13
Dimensie van de relationele ethiek..........................................................13
Begrippen....................................................................................................... 14
Methodisch handelen vanuit de contextuele benadering...............................14
Belangrijke principes...................................................................................... 15
TEKST: Zes psychologische stromingen en één cliënt.......................16
ICF-model............................................................................................................. 22
Wat is het ICF?.................................................................................................. 22
Doelstellingen van ICF....................................................................................... 23
Het model aan de basis: het model van het menselijk functioneren.................23
Uitgangspunten van het ICF.............................................................................. 24
Overzicht van de componenten van het ICF......................................................26
Functies, anatomische eigenschappen en de stoornissen erin......................26
Activiteiten en participatie/beperkingen en participatieproblemen...............26
1
, orthopedagogiek
Externe en persoonlijke factoren...................................................................27
Verklaring van de begrippen van het ICF..........................................................27
Activeren & participeren....................................................................................... 30
De mensenrechtenbenadering..........................................................................30
Kwaliteit van leven............................................................................................ 31
Capability benadering....................................................................................... 32
Ondersteuningsparadigma................................................................................ 33
Communicatie en intentionaliteit......................................................................34
Inleiding......................................................................................................... 34
Interventies & methodieken...........................................................................38
Oorzaak & gevolg – het gebruik van eenvoudige schakelaars....................38
Intensieve interactie................................................................................... 38
Verwijzers (objecten).................................................................................. 39
Werken met verhalen.................................................................................. 39
Opleiden van personeel en ouders..............................................................39
Continue ondersteuningssystemen: regie bij ouders........................................40
Hoe?............................................................................................................... 40
Waarom is een op maat benadering belangrijk?............................................41
Real time plan – navigatiesysteem (ondersteuningssysteem) met haltes......41
Integratie zorg en onderwijs...........................................................................42
Zorg en onderwijs combineren: onderwijs op maat...........................................43
Inleiding: een voorbeeld................................................................................. 43
Problemen en uitdagingen............................................................................. 43
Beeldvorming................................................................................................. 45
Actie............................................................................................................... 45
Individuele onderwijsaanpassingen.............................................................46
Leerlijnen en curricula................................................................................. 46
Een stimulerende sociaal-communicatieve omgeving................................47
Een integratief en complementair onderwijs- en zorgaanbod.....................47
Betekenisvolle leeractiviteiten voor kinderen met complexe en intensieve
ondersteuningsbehoeften................................................................................. 49
Het perceptie actiesysteem (waarneming en handelen) van kinderen met
CIOB............................................................................................................ 49
Ervaringsordening, Emotioneel Ontwikkelingsniveau en Zintuiglijke
Ontwikkeling............................................................................................... 51
Voorspelbaarheid..................................................................................... 51
Ervaringsordening................................................................................. 51
Nabijheid.................................................................................................. 53
2
, orthopedagogiek
Prikkels.................................................................................................... 54
Kunstzinnige therapie, een therapeutische aanpak met artistieke activiteiten.55
Definitie.......................................................................................................... 55
Kunstzinnige therapie................................................................................. 55
Muziektherapie............................................................................................ 55
Aangeboden therapieën.............................................................................. 55
Individuele sessies...................................................................................... 55
Groepssessies: kunsttherapie en workshops...............................................56
Voorstellen voor kunstzinnige en muziektherapie..........................................56
Klinisch........................................................................................................ 57
Specifieke therapeutische aanpak..............................................................57
Een optimale leeromgeving: reflectietool voor de onderwijspraktijk.................58
Omgaan met probleemgedrag..........................................................................60
Theoretische premissen................................................................................. 60
Ondersteuning in het dagelijkse leven..............................................................63
Eten................................................................................................................ 63
Pijnbestrijding................................................................................................ 64
Inclusie in het onderwijs: integratie van zorg en onderwijs............................64
Toilet.............................................................................................................. 65
Gezondheidsproblemen................................................................................. 65
Organisatie van zorg: omgaan met de zorgwereld en de organisatie van
persoonlijke ondersteuning............................................................................ 65
Intensiteit van zorg........................................................................................ 66
Ouders als partners bij therapeutische beslissingen......................................67
Zelfzorg.......................................................................................................... 67
Verrijkende ervaring....................................................................................... 67
Casus Inge met systeem- en contextueel kader...................................................68
Universele Verklaring van de Rechten van de Mens.............................................70
Oorsprong......................................................................................................... 70
Inhoud............................................................................................................... 70
TEKST: Verdrag inzage de rechten van personen met een handicap 72
TEKST: Verdrag inzake de Rechten van het Kind...............................75
Groeps- & gezinsgericht werken...........................................................................80
Ouder: een moeilijk beroep?............................................................................. 80
Geboorte als crisis.......................................................................................... 80
Nog meer crisismomenten............................................................................. 80
Er is geen opleiding voor ouders?..................................................................80
3
, orthopedagogiek
Verantwoordelijk voor wat fout gaat..............................................................81
Van schuldige naar verantwoordelijke gezinnen............................................81
Van verantwoordelijke naar competente gezinnen........................................81
Ook verantwoordelijke gezinnen lopen vast...............................................81
De rol van begeleider geherdefinieerd..............................................................82
Het instituut – de instelling veranderen............................................................82
De mythe van de ‘goede instelling’............................................................83
Voorstellen.................................................................................................. 83
Jeugdhulpverlening............................................................................................ 83
Leefgroepen................................................................................................... 83
Kousemaker, 2005......................................................................................... 84
VOS................................................................................................................ 84
Pedagogisch groepsklimaat............................................................................... 84
Gedragsproblemen............................................................................................ 85
TEKST: De competentie van families.................................................85
TEKST: Zes uitgangspunten voor een goed pedagogisch klimaat.....88
Reframing challenging behaviour.........................................................................89
Omschrijf ‘probleemgedrag’.............................................................................. 89
Welke mechanismen spelen bij het bezien van ‘probleemgedrag’?..................89
Wat zijn mogelijke handvaten?.........................................................................89
Sociaal emotionele ontwikkeling..........................................................................91
Ontwikkeling...................................................................................................... 91
Sociaal-emotionele ontwikkeling.......................................................................91
Aspecten van de sociaal-emotionele ontwikkeling.........................................91
Fasen in de sociaal-emotionele ontwikkeling.................................................91
Eerste adaptatiefase................................................................................... 92
Begeleidingsstijl....................................................................................... 92
Signalen van een inadequate begeleidingsstijl (vertraagde ontwikkeling)
................................................................................................................. 92
Eerste socialisatiefase................................................................................. 92
Begeleidingsstijl....................................................................................... 93
Signalen van inadequate begeleidingsstijl (vertraagde ontwikkeling).....93
Eerste individuatiefase (individualisatiefase)..............................................93
Begeleidingsstijl....................................................................................... 93
Signalen van inadequate begeleidingsstijl (vertraagde ontwikkeling).....94
Eerste identificatiefase............................................................................... 94
Begeleidingsstijl....................................................................................... 94
4
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller hellostudent. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $4.89. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
62890 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now