Summary

Samenvatting Leren en Ontwikkelen A - 20/20!

0 purchase

Course
Leren en Ontwikkelen A

Institution
Karel De Grote-Hogeschool (KdG)

***Leren en Ontwikkelen A (verkorte educatieve bachelor) De samenvatting combineert alle informatie van de uitgeschreven cursus en de Powerpoints. In de samenvatting staan oefenvragen gebaseerd op de doelstellingen van het vak die helpen bij het studeren. Er wordt veel gewerkt met afbeeldingen, sc...

[Show more]

Preview 4 out of 83 pages

View example

Uploaded on June 28, 2022
Number of pages 83
Written in 2021/2022
Type Summary

leren en ontwikkelen
nature en nurture
het menselijk brein
ontwikkelingsfactoren
leren
leerstrategieën
executieve functies
lichamelijke o
ontwikkeling van de adolescent
sociaal emotionele ontwikkeling

Institution
Karel de Grote-Hogeschool (KdG)
Education
Lerarenopleiding Secundair Onderwijs
Course
Leren en Ontwikkelen A

Kimssf

Member since 2 year 10 documents sold

$16.72

Add to cart

Save

100% satisfaction guarantee
Immediately available after payment
Both online and in PDF
No strings attached

samenvatting door Kimia

SAMENVATTING LEO A
Inhoud
Doelstellingen ............................................................................................ 4
DEEL 1: Ontwikkelingsfactoren en growth mindset ................................................ 4
1. Nature, nurture en zelfbepaling .............................................................. 4
Doelstellingen ....................................................................................... 4
1.1. Nature of nurture .......................................................................... 4
1.2. Nature en nurture .......................................................................... 6
1.3. Zelfbepaling ................................................................................. 7
2. Mindset = geloof in het eigen kunnen ........................................................ 7
Doelstellingen ....................................................................................... 7
2.1. Intellectuele vaardigheden ............................................................... 8
2.2. Mindset theorie ............................................................................. 8
2.3. Mindset van leerlingen veranderen? ..................................................... 9
2.4. Mindset van de leraar? ................................................................... 10
3. Samenvatting .................................................................................... 10
DEEL 2: Het menselijk brein .......................................................................... 11
1. Anatomie en fysiologie ........................................................................ 11
Doelstellingen ...................................................................................... 11
1.1. Neuronen ................................................................................... 11
1.2. Hersenen ................................................................................... 13
1.3. Fysiologische behoeftes .................................................................. 16
2. Ontwikkeling en plasticiteit .................................................................. 17
Doelstellingen ...................................................................................... 17
2.1. Ontwikkeling ............................................................................... 18
2.2. Plasticiteit .................................................................................. 20
2.3. Samengevat ................................................................................ 21
DEEL 3: Wie is de adolescent? ........................................................................ 22
1. Lichamelijke en seksuele ontwikkeling ..................................................... 22
Doelstellingen ...................................................................................... 22
1.1. Lichamelijke ontwikkeling ............................................................... 22
1.2. Seksuele ontwikkeling .................................................................... 25
1.3. Reacties op lichamelijke veranderingen .............................................. 27
1.4. Acceleratieverschijnsel .................................................................. 28

1

,samenvatting door Kimia

2. Sociaal-emotionele en persoonlijkheidsontwikkeling ..................................... 29
Doelstellingen ...................................................................................... 29
2.1. Separatie en individuatie ................................................................ 29
2.2. Belang van de peergroup ................................................................ 34
2.3. Eerste romantische relatie .............................................................. 38
2.4. Egocentrisme .............................................................................. 39
2.5. Risicogedrag................................................................................ 40
2.6. Emoties ..................................................................................... 44
3. Morele ontwikkeling ............................................................................ 46
Doelstellingen ...................................................................................... 46
3.1. Theorie van Kohlberg ..................................................................... 46
3.2. Trolley-dilemma ........................................................................... 49
3.3. Ultimatum game........................................................................... 50
DEEL 4: Hoe leert de adolescent? .................................................................... 51
1. Wat is leren? ..................................................................................... 51
Doelstellingen ...................................................................................... 51
1.1. Intentioneel vs. niet-intentioneel leren ............................................... 51
1.2. Leren vs. presteren ....................................................................... 51
1.3. Leren gaat niet vanzelf .................................................................. 52
1.4. Belang van kennis ......................................................................... 53
1.5. Leren is contextgebonden ............................................................... 54
2. Onze cognitieve architectuur ................................................................. 55
Doelstellingen ...................................................................................... 55
2.1. Soorten geheugen ......................................................................... 55
2.2. Cognitieve belasting ...................................................................... 57
2.3. Beginner vs. expert ....................................................................... 59
3. Hoe onthoudt ons brein? ....................................................................... 61
Doelstellingen ...................................................................................... 61
3.1. Hermann Ebbinghaus – De vergeetcurve ............................................... 61
3.2. Edward Thorndike – The law of exercise .............................................. 61
3.3. Robert Björk – The new theory of disuse .............................................. 62
4. Hoe we leren vs. hoe we denken dat we leren ............................................ 62
Doelstellingen ...................................................................................... 62
5. Zes leerstrategieën die écht werken ........................................................ 65
Doelstellingen ...................................................................................... 65
5.1. Voorbeelden ............................................................................... 66
5.2. Elaboration (verwerking)................................................................. 68

2

,samenvatting door Kimia

5.3. Interleaving ................................................................................ 69
5.4. Retrieval practice ......................................................................... 70
5.5. Spaced practice ........................................................................... 71
5.6. Dual coding ................................................................................. 72
6. Executieve functies ............................................................................ 73
Doelstellingen ...................................................................................... 73
6.1. Inhibitie ..................................................................................... 74
6.2. Werkgeheugen ............................................................................. 75
6.3. Flexibiliteit ................................................................................. 75
6.4. Planning..................................................................................... 76
DEEL 5: Leerbereidheid aanwakkeren ............................................................... 77
Doelstellingen ........................................................................................ 77
1. Leermotivatie ................................................................................... 77
1.1. Intrinsieke en extrinsieke motivatie ................................................... 77
1.2. De zelfdeterminatietheorie: ABC van motivatie ..................................... 78
2. Interesse ......................................................................................... 80
2.1. Soorten...................................................................................... 80
2.2. Ontwikkeling en beïnvloeding ........................................................... 80
3. Doelmatigheidsbeleving ....................................................................... 82
3.1. Invloed op gedrag ......................................................................... 83
3.2. Ontwikkeling ............................................................................... 83

3

, samenvatting door Kimia

Doelstellingen
Je kan
- de ontwikkelingsfactoren uitleggen en hun aandeel in ontwikkeling toelichten;
- de werking van het adolescentenbrein omschrijven;
- adolescentengedrag verklaren vanuit ontwikkelingspsychologische en
neuropedagogische invalshoek;
- de ontwikkeling van de adolescent toelichten en dit voor de verschillende
ontwikkelingsgebieden;
- uitleggen wanneer leren (niet) effectief is en verklaren vanuit neuropedagogische
invalshoek;
- inzicht in het eigen leerprofiel ontwikkelen;
- uitleggen welke factoren belangrijk zijn om leerbereidheid bij leerlingen te
stimuleren;
- onder begeleiding het eigen interpretatiekader in vraag te stellen;
- een onderzoeksgerichte houding hanteren.

DEEL 1: Ontwikkelingsfactoren en growth mindset

Hoe worden we als mens gevormd? Wordt alles bepaald door onze genen of heeft
onze omgeving een belangrijke invloed op onze ontwikkeling?

Growth mindset = dynamische visie op ontwikkeling = groei is mogelijk

1. Nature, nurture en zelfbepaling
Doelstellingen
Je kan…
> de ontwikkeling van de mens vanuit het nature-nurturedebat beargumenteren
> het nature-nurturedebat op een kritische wijze analyseren

1.1. Nature of nurture

→ Overgeërfde fietsgenen of intensieve training?

4

The benefits of buying summaries with Stuvia:

Guaranteed quality through customer reviews

Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.

Quick and easy check-out

You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.

Focus on what matters

Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!

Frequently asked questions

What do I get when I buy this document?

You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.

Satisfaction guarantee: how does it work?

Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.

Who am I buying these notes from?

Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller Kimssf. Stuvia facilitates payment to the seller.

Will I be stuck with a subscription?

No, you only buy these notes for $16.72. You're not tied to anything after your purchase.

Can Stuvia be trusted?

4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)

64257 documents were sold in the last 30 days

Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 15 years now

Start selling

Summary

Samenvatting Leren en Ontwikkelen A - 20/20!

Document information

Subjects

Written for

Seller

Reviews received

Content preview