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Actividad 2. Las Emociones en el Aula
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Observa o imagina las emociones que aparecen a lo largo de una clase en tus alumnas y alumnos. Identifícalas y selecciona 5 negativas. Rellena el siguiente cuadro:
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Facultad de Lenguas y Educación.Elizabeth Ransanz Reyes
Titulación: Máster en Procesos Educativos de Enseñanza y
Aprendizaje
Asignatura: Educación Personalizada: el docente como Tutor
de Aprendizaje
Tema 3: Las
emociones en el
aula
Actividad 2
, Elizabeth Ransanz Reyes
Profesora
Luis Pedro García San Segundo Jiménez 76642762T
Actividad
Observa o imagina las emociones que aparecen a lo largo de una clase en tus
alumnas y alumnos. Identifícalas y selecciona 5 negativas. Rellena el siguiente
cuadro:
Emoción Situación que la Comentario que le Resultado obtenido
provoca haces para ayudarle a
superarla
Humillación, El alumno ve que no Le explico que es El alumno se
decepción. rinde igual que sus totalmente lícito que se autoconvencerá de que
compañeros y se siente sienta así, pero que como puede conseguir lo que se
inferior. seres humanos que proponga, como si de una
somos, todos somos profecía autocumplida se
diferentes, ni mejores ni tratara. Al compararse
peores. Trataría de consigo mismo y no con los
hacerle ver que él puede demás los sentimientos de
llegar tan lejos como se humillación y decepción
proponga (Efecto disminuirán, permitiendo
Pigmalión) y le incitaría que el alumno progrese de
a que se comparara con manera positiva.
sí mismo y no con los
demás.
Frustración, decepción. El alumno ha suspendido En primer lugar, le El alumno, aunque
el examen cuando comento que no pasa disgustado irá superando la
pensaba que iba a tener absolutamente nada por frustración y decepción
un sobresaliente. suspender, que a veces se consigo mismo. En futuros
ganas y a veces se exámenes tratará de
aprende. Somos seres abordarlos de diferente
humanos y como tales forma para así alcanzar
nos equivocamos. calificaciones más altas y lo
Revisaría el examen de más importante, esto hará
manera conjunta con él, que se sienta motivado y
indicando en qué se ha con orientación hacia el
equivocado, pero éxito.
también subrayando lo
que ha hecho bien, para
indicarle el camino que
debe seguir en futuras
evaluaciones. Siempre
haciéndolo sentirse
competente.
Duelo, tristeza. El alumno ha perdido a Le acompaño y le El alumno poco a poco, a
un ser cercano. aseguro que estoy a su medida que vaya aceptando
disposición para lo acaecido irá retomando su
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