Summary
Samenvatting orthopedagogiek
- Course
- Institution
Volledige samenvatting orthopedagogiek. Ik heb gebruik gemaakt van het boek en de PowerPoint.
[Show more]
Seller
Follow
AnoniemOke
Reviews received
Content preview
ORTHOPEDAGOGIEKINHOUDSOPGAVE
Orthopedagogiek........................................................................................................................ 1
Inhoudsopgave ....................................................................................................................... 1
Hoofdstuk 1 – Orthopedagogie en maatschappij ...................................................................... 5
1 Inleiding ............................................................................................................................... 5
2 Maatschappij, mensbeelden en zorg .................................................................................. 5
2.1 De vreemde andere ...................................................................................................... 5
2.2 Maatschappij en beeldvorming.................................................................................... 5
2.3 Mensbeelden en zorg ................................................................................................... 6
3 Verleden = heden ................................................................................................................ 7
3.1 De prehistorie: tijd van nomaden en jagers (… - 3500 v.Chr.) – niet kennen .............. 8
3.2 De oudheid: tijd van de Grieken, Romeinen en goden (3500 v.Chr. – 500 n.Chr.)...... 8
3.2.1 Leven en elimenatie in de oudheid ....................................................................... 8
3.2.2 Bedenkelijke zorg in de oudheid ......................................................................... 10
3.2.3 Van de oudheid naar vandaag............................................................................. 10
3.3 De middeleeuwen: tijd van monniken, ridders en gilden (500-1500) ....................... 11
3.3.1 Klooster- en stadsmuren in de middeleeuwen ................................................... 11
3.3.2 Middeleeuse zorg: devotie, bijgeloof en kwakzalverij ........................................ 12
3.3.3 Van de middeleeuwen naar vandaag .................................................................. 14
3.4 De nieuwe tijd: tijd van reformatie, ontdekkingsreizen en uitvindingen (1500 –
1800)................................................................................................................................. 14
3.4.1 Godsdiens versus wetenschap en kunst ............................................................. 15
3.4.2 Opsluiting ter bescherming van de samenleving ................................................ 17
3.4.3 Arbeid adelt: heropvoeding of uitbuiting? .......................................................... 18
3.4.4 Van de nieuwe tijd naar vandaag ........................................................................ 19
3.5 De verlichting: tijd van rationalisme, positivisme en sensualisme ............................ 19
3.5.1 DE franse en industriële revolutie, de burgerij en arbeiders .............................. 20
3.5.2 Volksonderwijs, brailleschrift en zorg voor krankzinnigen ................................. 21
3.5.3 Van de verlichting naar vandaag ......................................................................... 24
3.6 Tijd van militaire conflicten en vernietiging (1850-1945) .......................................... 25
3.6.1 Politiek, landbouw en wetenschap in crisis ........................................................ 25
3.6.2 Van pedagogisch pessimisme naar genadedood ................................................ 28
Pagina 1 van 97
, 3.6.3 Van de oorlogstijd naar vandaag......................................................................... 30
3.7 Tijd van de rehabilitatie, welvaart en verzorgingsstaat (1945-…).............................. 30
3.7.1 Wederopbouw, vooruitgang en welvaart ........................................................... 30
3.7.2 Van goedbedoelde segregatie naar vermaatschappelijking ............................... 31
Hoofdstuk 2 – Orthopedagogiek en wetenschap .................................................................... 36
1 Inleiding ............................................................................................................................. 36
2 Orthopedagogiek, What’s in a name?............................................................................... 36
2.1 Euh … iets met de voeten? ......................................................................................... 36
2.2 Orthopedagogics of orthopédagogie ......................................................................... 36
3 Relatie tussen theorie en praktijk: it’s complicated.......................................................... 37
3.1 Mens- en wereldbeelden ....................................................................................... 37
3.2 Van praktijkkennis naar praktijktheorie ................................................................ 37
3.3 Theoretische kennis ............................................................................................... 38
3.4 Van de praktijk naar de theorie en terug............................................................... 38
3.5 Bronnen van wetenschappelijke kennis ................................................................ 39
4 EEn wetenschapsdomein op eigen benen ........................................................................ 39
4.1 In de schoot van de wetenschappelijke orthopedagogiek ........................................ 39
4.2 De zoektocht naar het ‘ding’ van de orthopedagogiek .............................................. 40
4.3 Fundamenten van de orthopedagogiek ..................................................................... 41
4.3.1 De opvoeding van het afwijkende en gehandicapte kind ................................... 41
4.3.2 Opvoeding van kinderen met gedrags- en psychosociale problemen ................ 42
4.3.3 PReventie............................................................................................................. 42
4.4 Van bijzondere pedagogiek naar orthopedagogiek ................................................... 42
4.4.1 Van pedagogiek naar orthopedagogiek .............................................................. 43
4.4.2 Van focus op het kind naar focus op de context ................................................. 43
4.4.3 Van ‘wat heeft dit kind?’ naar ‘Wat vraagt dit kind?’ ......................................... 43
4.5 Methodenstrijd binnen de orthopedagogiek ............................................................. 44
4.6 Theoretische niveaus binnen de orthopedagogiek .................................................... 44
4.6.1 Bijzondere orthopedagogiek ............................................................................... 45
4.6.2 algemene orthopedagogiek ................................................................................ 45
4.6.3 Theoretische orthopedagogiek ........................................................................... 45
4.6.4 Beroepsethiek ..................................................................................................... 45
4.7 De orthopedagogiek verruimt ............................................................................... 45
Pagina 2 van 97
, 4.7.1 Van het orthopedagogische naar het ortho(ped)agogische ............................... 45
4.7.2 Van personen met een handicap naar personen in een handicapsituatie ......... 46
5 Grondleggers, wegbereiders en baanbrekers ................................................................... 46
5.1 De wegbereiders ........................................................................................................ 48
5.2 De grondleggers ......................................................................................................... 49
5.3 De positivistische stroming ........................................................................................ 49
5.4 De Duitse connectie ................................................................................................... 49
5.5 De integratieve orthopedagogiek .............................................................................. 49
5.6 de kritische stroming .................................................................................................. 49
6 De identiteit van de orthopedagogiek .............................................................................. 49
6.1 Een praktijkwetenschap ............................................................................................. 50
6.2 een dialooggestuurde wetenschap ............................................................................ 50
6.3 Een eclectische en integratieve wetenschap ............................................................. 50
6.4 een handelingswetenschap ........................................................................................ 51
6.5 Een reflectieve wetenschap ....................................................................................... 51
7 Orthopedagogiek in volle paradigma verschuiving ........................................................... 52
7.1 Paradigma Quoi? ........................................................................................................ 52
7.2 De eerste paradigma’s................................................................................................ 52
7.3 Orthopedagogiek in tijden van paradigmaverschuiving ............................................ 53
7.3.1 Tegenstrijdigheden en crisis binnen het traditionele paradigma ....................... 54
7.4 Impact op de zorg en orthopedagogische praktijk .................................................... 55
Hoofdstuk 3 – orthopedagogische instrumenten .................................................................... 57
1 inleiding: wat zijn orthopedagogische instrumenten ....................................................... 57
2 Instrumenten uit de vroege orthopedagogiek .................................................................. 57
2.1 PRoblematische opvoedingssituatie – bijdrage Ter Horst ......................................... 57
2.1.2 POS vandaag ........................................................................................................ 58
2.2 DE Dialogische grondvormen (Ter Horst)................................................................... 59
2.3 De orthopedagogische vraagstelling .......................................................................... 59
2.3.2 Orthopedagogische vraagstelling vandaag ......................................................... 61
2.4 Handelingsplanning (Kok)........................................................................................... 61
2.4.2 Handelingsplanning vandaag .................................................................................. 62
2.5 Gedragspoblemen Van alle tijden… ............................................................................... 62
2.5.2 gedragsproblemen vandaag – nieuwe autoriteit .................................................... 66
Pagina 3 van 97
, 2.6 Leerproblemen ............................................................................................................... 66
2.6.1 Bladergroen: uitgangspunten.................................................................................. 68
Therapeutische gemeenschap – bijdrage van BRoekaert ................................................ 69
Empowerment – Uitgewerk door Tine van REgenmortel ................................................ 72
inclusie .............................................................................................................................. 76
integratie .................................................................................................................. 76
De feiten-Quiz – niet kennen ................................................................................... 77
inclusie als ethisch project ....................................................................................... 78
Quality of life – Bijdrage van Bob Schalock ...................................................................... 79
Kwaliteit van zorg VS kwaliteit van leven:........................................................................ 82
Doorgedacht ..................................................................................................................... 84
Volwaardigg burgerschap & kwaliteit van bestaan – Bijdrage van Ad Van Gennep ....... 84
doorgedacht ................................................................................................................. 85
ondersteuningsmodel ...................................................................................................... 85
Doordenken .................................................................................................................. 86
Hoofdstuk 4 – Beroep en werkterrein ................................................................................. 87
1. Het beroep in zijn context ........................................................................................ 88
1.1 MAatschappij en mensbeeld .............................................................................. 88
1.2 Wetenschap en theorie ...................................................................................... 88
1.3 De orthopedagogische praktijk .......................................................................... 90
2. Het beroepsprofiel ................................................................................................... 91
2.1 Het beroepsspecifieke ........................................................................................ 92
2.2.2 Verantwoordelijkheidsethiek .......................................................................... 93
2.3 Te midden een spanningsveeld van tegenstellingen ......................................... 94
Hoofdstuk 5 – Zorgen voor morgen ......................................................................................... 96
1. Think global, act local; think local act global ................................................................ 96
2. Het morele gezag van het VN-verdrag ......................................................................... 96
Pagina 4 van 97
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller AnoniemOke. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $7.60. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
75632 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now