Summary
Samenvatting Management & Strategische sturing
- Course
- Institution
- Book
Uitgebreide samenvatting voor het vak MSS.
[Show more]
Connected book
Book Title:
Author(s):
- Edition:
- ISBN:
- Edition:
Seller
Follow
jentevanbeylen
Reviews received
Content preview
,InhoudsopgaveDe organisatie als sociaal systeem....................................................................................8
1 Preview......................................................................................................................8
2 Theorie......................................................................................................................9
2.1 Theorie en wetenschap...........................................................................................9
2.2 Elementen van theorie............................................................................................9
2.3 Theorie en werkelijkheid.........................................................................................9
2.4 Theorie en onderzoek...........................................................................................10
2.5 Hypothesen.........................................................................................................10
2.6 Theorie en praktijk...............................................................................................11
3 Een systeemperspectief..............................................................................................12
3.1 Rationele systemen – gesloten om te openen..........................................................12
3.1.1 Het beginnend wetenschappelijk beheer : rationeel en gesloten machinemodel......12
3.1.2 Eigentijdse visie: rationeel en open structuurmodel.............................................14
3.2 Modellen met natuurlijke systemen - gesloten om te openen.....................................15
3.2.1 De beginnende menselijke relaties: een natuurlijk en gesloten organisch model.....15
3.2.2 De eigentijdse visie – HR: een natuurlijk en open model......................................15
4 Open systeem - een integratie.....................................................................................16
5 Belangrijke eigenschappen van open systemen.............................................................17
6 Sociaal-systeemmodel: basis assumpties......................................................................18
7 Sleutelelementen van het sociale systeem van de school................................................18
7.1 Resultaten...........................................................................................................20
8 De school als lerende organisatie.................................................................................22
Externe omgevingen en verantwoordingsplicht van scholen...............................................23
9 Resource-dependence perspectief................................................................................24
9.1 Beschikbaarheid van middelen...............................................................................24
9.2 Afhankelijkheid....................................................................................................25
9.3 Het beheren van resource-omgevingen...................................................................25
9.3.1 Interne copinstrategieën..................................................................................26
9.3.2 Interorganisatorische coping strategieën...........................................................27
10 Institutioneel perspectief...........................................................................................27
10.1 Conformiteit en institutionele omgevingen.............................................................28
10.2 Aanpassing aan externe omgevingen...................................................................30
Organisatiecultuur van scholen.......................................................................................32
11 Organisatiecultuur....................................................................................................32
11.1 Definitie organisatiecultuur..................................................................................32
11.2 Niveaus van organisatiecultuur.............................................................................34
11.3 Functies van cultuur...........................................................................................36
, 11.4 Schoolcultuur.....................................................................................................36
11.4.1 Onderzoek naar schoolcultuur........................................................................38
11.4.2 Een cultuur van doeltreffendheid.....................................................................38
11.4.3 Collectieve effectiviteit: onderzoeksbevindingen................................................39
11.4.4 Een cultuur van vertrouwen...........................................................................39
11.4.5 Faculteitsvertrouwen: enig onderzoeksbewijs...................................................40
11.5 Een cultuur van academisch optimisme (AO).........................................................40
11.5.1 Schoolcondities die de verwezenlijking van de schoolprestaties bevorderen..........41
11.5.2 Nut van een cultuur van academisch optimisme................................................41
11.5.3 Een cultuur van controle................................................................................42
11.5.4 Leerling-controle: onderzoeksbevindingen........................................................42
12 Veranderende schoolcultuur......................................................................................42
12.1 Een norm-veranderende strategie........................................................................42
13 Handleiding voor de praktijk......................................................................................43
14 Belangrijkste veronderstellingen en beginselen............................................................43
Organisatorisch klimaat van scholen...............................................................................45
15 Organisatieklimaat...................................................................................................45
15.1 Organisatorisch klimaat – definitie........................................................................45
15.2 Een klimaat van organisatorische openheid............................................................46
15.3 Onderzoeksbevindingen......................................................................................47
15.4 Een klimaat van organisatorische gezondheid........................................................47
15.5 Onderzoeksbevindingen rond OHI.........................................................................48
15.6 Een synthese: organisatorische klimaatindex – OCI................................................48
15.7 Een klimaat van burgerschap...............................................................................49
16 Verandering van het klimaat in scholen.......................................................................49
Structuur in scholen......................................................................................................51
17 Weberiaans model van bureaucratie...........................................................................51
17.1 Efficiëntie..........................................................................................................52
17.2 Ideaaltype.........................................................................................................52
18 Kritiek op het Weberiaanse bureaucratische model.......................................................52
18.1 Functies en disfuncties van het model...................................................................52
18.2 Functies en disfuncties van de regels....................................................................53
18.3 Verwaarlozing van de informele organisatie...........................................................54
18.3.1 De ontwikkeling van een informele organisatie.................................................54
18.3.2 Hypothetische situatie...................................................................................55
18.4 Dubbele structuur van het bureaucratische model..................................................56
18.5 Feministische kritiek op de bureaucratie................................................................57
19 Formele structuur in scholen.....................................................................................58
19.1 Hall over bureaucratische structuur......................................................................58
19.1.1 Organisatorische types..................................................................................58
, 19.1.2 Veranderen van schoolstructuren....................................................................59
19.2 Hoy en Sweetland over structuur..........................................................................60
19.2.1 De schoolstructuur inschakelen.......................................................................60
19.2.2 Volgzame scholen.........................................................................................61
19.2.3 Mogelijk maken/bewust maken van schoolstructuren........................................61
19.3 Mintzberg over structuur.....................................................................................61
19.3.1 Belangrijkste onderdelen..............................................................................62
19.3.2 Toegepast op scholen....................................................................................62
20 Loskoppelingsperspectief..........................................................................................63
21 Professioneel en bureaucratisch conflict......................................................................64
21.1 Professionele en bureaucratische oriëntaties in scholen...........................................64
Macht en politiek in scholen...........................................................................................66
22 Bronnen van gezag: legitieme macht..........................................................................66
22.1 Autoriteit en administratief gedrag in scholen........................................................67
23 Krachtbronnen.........................................................................................................68
24 Administratief gebruik van energie.............................................................................69
25 Mintzbergs perspectief op macht................................................................................70
26 Een vergelijking en synthese van machtsperspectieven.................................................71
27 Macht, rationaliteit en rationalisatie............................................................................71
28 Organisatorische macht en politiek.............................................................................72
29 The power game......................................................................................................72
29.1 Politieke tactiek..................................................................................................73
29.2 Overtuigen en beïnvloeden: enkele basisprincipes..................................................74
29.3 Politieke spelletjes > zie cursus............................................................................74
29.4 Conflictbeheer....................................................................................................76
Besluitvorming in scholen..............................................................................................78
30 Het klassieke model: een optimaliseringsstrategie........................................................78
31 Het administratieve model: een bevredigende strategie................................................78
31.1 Besluitvormingsproces: een actiecyclus.................................................................78
32 Het incrementele model: strategie van opeenvolgende beperkte vergelijkingen...............81
33 Het mixed-scanning model: een adaptieve strategie.....................................................83
34 Een model voor onvoorziene omstandigheden: een strategie en een situatie die bij elkaar
passen........................................................................................................................83
35 Snelle en slimme besluitvormingsprincipes..................................................................84
36 Janis-Mann conflicttheorie: stress en irrationaliteit in besluitvorming..............................84
Gedeelde besluitvorming: empirische leraren...................................................................85
37 Besluitvormingscyclus: een uitbreiding en enkele suggesties.........................................85
37.1 Kracht van perceptie...........................................................................................85
37.2 Kracht van besluitvaardigheid..............................................................................85
37.3 Kracht van deadlines...........................................................................................85
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller jentevanbeylen. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $10.27. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
67096 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now