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Vorlesungsmitschrift Einführung in die Psychologie
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Einführung in die Psychologie; WiSe 2022/23; Lehramt; Prof. Werner Greve; 0801; Universität Hildesheim
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celinewellmann
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Intelligenz und Gedächtnis08.12.22
Diagnose - Testen - Messen:
Gütekriterien:
Objektivität:
- hätte der Test dasselbe Ergebnis erbracht, wenn ein anderer ihn angewendet hätte?
Reliabilität (Zuverlässigkeit):
- Wieviel ,Fehler’ steckt im Messwert?
- Messwiederholungen (Messwiederholungsreliabilität) → nicht immer relevant
Validität:
- Misst der Test, was er zu messen behauptet (messen soll)?
Außerdem:
- Normierung (Test ist nur Test, wenn es eine Norm gibt)
- Ökonomie, Nützlichkeit
- Zumutbarkeit, Fairness
- Verfälschbarkeit, Suggestibilität
- Kontext, Aufforderungsgehalt, Selbstauskunft
Ein besonderer Fall:
- Bild bedeutet an sich gar nichts
- Bild reiner Zufall, Bild für jeden dasselbe
- jeder interpretiert selber was daraus
Zum Beispiel: Der Intelligenztest
- ,Intelligenz’ ist ein ,,Konstrukt” und bezeichnet eine Vielzahl allgemeiner geistiger
Fähigkeiten
- Objektivität und Reliabilität der gängigen Tests ist meist (sehr) hoch, die Validität
ist ein wenig stärker umstritten, weil die Kriterien unklar sind (z.B. Schulnoten?,
Berufserfolg?)
- Nicht die Genauigkeit und Gültigkeit sind problematisch, sondern die Interpretation
der Befunde
Was ist Intelligenz?:
Binet&Simon (1905)
- zeigt sich in der Qualität der Bewältigung von Problemlagen … Gut urteilen, gut
verstehen, gut denken …
Wechsler (1961)
- Zusammengesetzte oder globale Fähigkeit, zweckvoll zu handeln, vernünftig zu
denken, und sich mit seiner Umwelt wirkungsvoll auseinanderzusetzen
Boring (1923)
- Intelligenz ist, was der Intelligenztest misst
, Intelligenz umfasst also:
- rasches und korrektes Erkennen von Zusammenhängen
- schlussfolgerndes Denken
- schnellen Erwerb, umfassendes Vorhandensein und effiziente Nutzung von
Wissen
Funktion: Adaptive Auswahl, Anpassung an und aktive Gestaltung der persönlichen
Umwelt
Intelligenzmessung
- Abweichungs-IQ = Ein Leistungswert, der auf einem statistischen Vergleich
zwischen einer individuellen Leistung mit der Durchschnittsleistung der
entsprechenden Altersgruppe beruht
- Annahme einer Normalverteilung/Umrechnung in z (=standardisiertes Maß):
Abweichung der Leistung vom Mittelwert der Bezugsgruppe (meist: Gleichaltrige)
z= (X-M)/SD
Charles Spearman (1863-1945):
- Leistungen in einem Test werden durch jeweils zwei Faktoren bestimmt
- allgemeine Intelligenz, die sich in allen Tests bemerkbar macht (general factor = g)
- eng umgrenzte Fähigkeit, die für den jeweiligen Aufgabentyp spezifisch ist
(specific factor = s, sog. Begabungsfaktor); s-Faktoren sind untereinander und von
g unabhängig
Raven Matrizen:
- Sprachfreier Test zur Messung des logischen Denkens (g-Faktor)
Thurstones Intelligenzsmodell der Primärfähigkeiten (1938):
Untersuchung:
- Analyse der Leistungen Studierender bei einer Vielzahl kognitiver Aufgaben
Ergebnisse:
- mindestens 7 unabhängige Faktoren
Schlussfolgerungen:
- das g-Konzept muss verworfen werden
- Leistungen bei kognitiven Aufgaben hängen von mindestens 7 Faktoren ab, die in
jeweils unterschiedlicher Gewichtung zur Lösung beitragen
- Primary mental abilities (Primärfähigkeiten)
Thurstone (1938): Primärfähigkeiten
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