Beoordeeld met een 8. Dit is het tweede onderzoek in het eerste jaar van de pabo. Het gaat over wat pedagogisch handelen is. Neem dit verslag als voorbeeld of neem bruikbare informatie over in je eigen woorden.
Demi van Harskamp
698666
PaboDT1A
Peter de Gruijter
15-01-2023
1
,Voorwoord
Pedagogisch handelen, wat is dat precies? En wat heeft het te maken met jou als leerkracht voor de
klas? Dit onderzoek gaat over het pedagogisch handelen van de leerkracht. In dit onderzoek ga ik
opzoek naar de antwoorden voor verschillende deelvragen om uiteindelijk antwoord te geven op de
gestelde hoofdvraag. Mijn naam is Demi van Harskamp, ik ben eerstejaars pabostudent op de
hogeschool Inholland in Den Haag. Op dit moment loop ik stage op ’t Bolwerk te Leiderdorp in groep
zeven. Hier staat meester Jan van der Wel voor de klas. Met dit onderzoek krijg ik als aankomend
leerkracht inzicht in het pedagogisch handelen.
Aan het begin vond ik dit een lastig onderzoek. Vooral omdat er aan het begin wat tijddruk was.
Naarmate je eenmaal bezig bent met het onderzoek dan lukt het aardig wel. Ik vond het bijvoorbeeld
wel lastiger om alles te verwoorden. Bij het literatuuronderzoek was het lastig om het dan in je eigen
woorden op te schrijven.
Als laatste wil ik nog de personen bedanken die mij feedback hebben gegeven op mijn theoretisch
kader. Ook wil ik de school ’t Bolwerk waar ik het half jaar heb stagegelopen bedanken. Dit was een
fijne school om te beginnen met de opleiding en het stagelopen. Daarnaast wil ik de leerkracht van
groep zeven Jan van der Wel bedanken voor de dagen dat ik daar stage heb mogen lopen. Ik heb veel
van hem geleerd en ben een stuk wijzer geworden door zijn manier van lesgeven. Hij is een mooi
voorbeeld van een goede leerkracht. Voor het interview en de observatie wil ik hem ook bedanken.
En tot slot wil ik de leerlingen van groep zeven bedanken voor de leuke weken dat ik daar voor de
klas heb mogen staan.
Demi van Harskamp, 15-01-2023, Alphen aan den Rijn.
2
,Verklaring vormvereisten
Naam student Demi van Harskamp
Studentnummer 698666
Onderwijseenheid Onderzoek Pedagogisch handelen
Datum 15-01-2023
Criteria Omschrijving Vink aan indien
je bewijsdossier
voldoet aan de
eis
Volledigheid Het bewijsdossier bevat bewijzen die de claim
ondersteunen ten aanzien van de leeruitkomst(en).
In het bewijsdossier wordt op passende plekken naar
bewijsmaterialen verwezen en het bewijsmateriaal is
geordend (alle onderdelen zijn aanwezig).
Omvang De omvang van de kerntekst (onderbouwing en 5908
verantwoording) bestaat uit maximaal 5.000 woorden.
Vermeld hiernaast het aantal woorden.
Transparantie Bewijzen zijn als bijlagen opgenomen en via de
(bronnen) navigatiebalk te bereiken (koppenstructuur).
APA Naar gebruikte bronnen is volgens de APA-richtlijnen
verwezen (in de tekst en in de bronnenlijst).
Structuur Het bewijsdossier is toegankelijk (opbouw en indeling).
Het bewijsdossier is zodanig gestructureerd dat een
beoordelaar efficiënt de benodigde informatie kan
vinden.
Taal De tekst is leesbaar en in correct Nederlands (of indien
van toepassing Engels) geschreven.
3
, Verwijswijzer Onderzoek Pedagogisch handelen
Leeruitkomsten Onderzoek Type bewijslast Vindplaats
Pedagogisch handelen Geef specifiek aan met welke handelingen of Waar is het bewijs te
(deel)producten je de claim ondersteunt. vinden?
Bouw linkjes in
Leeruitkomst 1 Theoretisch kader Blz. 8
Pedagogisch-didactische Leeruitkomst 1
kennis: Antwoord gegeven op de eerste drie deelvragen:
Je toont met behulp van literatuur 1. Wat wordt er verstaan onder pedagogisch handelen? Blz. 8
aan kennis te hebben over 2. Wat wordt er verstaan onder een veilig pedagogisch Blz. 9
kenmerken van pedagogisch klimaat?
handelen, een veilig pedagogisch 3. Wat wordt er verstaan onder de basisbehoeften Blz. 9, 10
klimaat en de drie basisbehoeften relatie, competentie en autonomie?
relatie, competentie en Samenvatting op je theoretisch onderzoek Blz. 10
autonomie.
Feedback op je theoretisch onderzoek, beoordeeld door Bijlage 1 in gradework.
Bram Fisser
Leeruitkomst 2 Leeruitkomst 2 3. Onderzoeksmethode 4. Resultaten Blz. 11 t/m 19
Onderzoekende houding: en analyse 5. Conclusie Bijlage 1 Bijlage 1
Je inventariseert met behulp van Ingevuld observatieschema Observatieschema
onderzoeksinstrumenten wat je pedagogisch handelen
van de opgedane kennis terugziet Uitgewerkte interviewvragen Bijlage 2 Bijlage 2 De
in jouw praktijkklas en je laat zien interviewvragen
dat je de kennis over de Format interviewleidraad Bijlage 3Bijlage 3
basisbehoeften kunt toepassen in Format
de praktijk. Resultaten interview uitgeschreven antwoorden interviewleidraad
Bijlage 4 Bijlage 4
Interventie en resultaten Resultaten interview
Antwoord gegeven op de vier praktijkdeelvragen: Bijlage 5 Bijlage 5
4. Welke middelen zet de leerkracht in om het Interventie
pedagogisch klimaat te bevorderen? pedagogische
5. Wat doet de leerkracht in de praktijk om tegemoet te basisbehoeften
komen aan de basisbehoeften van leerlingen?
6. Wat doet de leerkracht als de basisbehoefte relatie
niet aanwezig is?
7. Op welke manier wordt er tegemoetgekomen aan de
basisbehoeften van de leerling tijdens de interventie en
wat is daarvan het effect?
Leeruitkomst 3 Reflectie Leeruitkomst 3
Reflecteren:
Je laat zien hoe dit onderzoek Blz. 19
betekenis heeft voor jouw
ontwikkeling als aankomend
leerkracht en hoe je je in
pedagogisch opzicht verder wilt
ontwikkelen.
4
,Inhoudsopgave
Voorwoord.............................................................................................................................................2
Verklaring vormvereisten.......................................................................................................................3
Verwijswijzer Onderzoek Pedagogisch handelen...................................................................................4
Leeruitkomst 1........................................................................................................................................5
1.Inleiding...........................................................................................................................................6
1.1 Aanleiding voor dit onderzoek..................................................................................................6
1.2 Doel van het onderzoek............................................................................................................6
1.3 Hoofd- en deelvragen...............................................................................................................6
2. Theoretisch kader...........................................................................................................................7
1. Wat wordt er verstaan onder pedagogisch handelen?...............................................................7
2. Wat wordt er verstaan onder een veilig pedagogisch klimaat?..................................................8
3. Wat wordt er verstaan onder de basisbehoeften relatie, competentie en autonomie?.............8
Leeruitkomst 2......................................................................................................................................10
3. Onderzoeksmethode....................................................................................................................10
4. Resultaten en analyse...................................................................................................................12
Resultaten observatie...................................................................................................................12
Resultaten interview.....................................................................................................................12
Resultaten interventie..................................................................................................................13
4. Welke middelen zet de leerkracht in om het pedagogisch klimaat te bevorderen?.................14
5. Wat doet de leerkracht in de praktijk om tegemoet te komen aan de basisbehoeften van
leerlingen?....................................................................................................................................14
6. Wat doet de leerkracht als de basisbehoefte relatie niet aanwezig is?....................................14
7. Op welke manier wordt er tegemoetgekomen aan de basisbehoeften van de leerling tijdens
de interventie en wat is daarvan het effect?................................................................................14
5. Conclusie......................................................................................................................................15
Leeruitkomst 3......................................................................................................................................18
Bronnenlijst..........................................................................................................................................19
Bijlage 1 Observatieschema pedagogisch handelen.............................................................................20
Bijlage 2 De interviewvragen................................................................................................................22
Bijlage 3 Format interviewleidraad.......................................................................................................23
Bijlage 4 Resultaten interview..............................................................................................................24
Bijlage 5 Interventie pedagogische basisbehoeften.............................................................................26
Leeruitkomst 1
Pedagogisch-didactische kennis:
Je toont met behulp van literatuur aan kennis te hebben over kenmerken van pedagogisch
5
, handelen, een veilig pedagogisch klimaat en de drie basisbehoeften relatie, competentie en
autonomie.
1.Inleiding
Een veilig pedagogisch klimaat is een voorwaarde om goed te kunnen leren. Wanneer leerlingen zich
veilig en prettig voelen in de klas is dit bevorderlijk voor het leren en de motivatie. In dit onderzoek
staat de rol van de leerkracht, als opvoeder in de school, centraal.
1.1 Aanleiding voor dit onderzoek
Om leerlingen te laten leren moet er in de klas een veilig pedagogisch klimaat zijn. Als er geen veilig
pedagogisch klimaat is dan kan dit nadelige gevolgen hebben voor de ontwikkeling van leerlingen.
Leerlingen moeten zich veilig en prettig voelen in de klas om tot leren te komen. Om dat te kunnen
creëren moet een (aankomend) leerkracht eerst weten wat er onder een veilig pedagogisch klimaat
wordt verstaan en wat de leerkracht kan doen om dit te bevorderen.
1.2 Doel van het onderzoek
Wat is een pedagogisch klimaat? En wat betekent dit als het gaat om een veilig pedagogisch klimaat?
Wat is pedagogisch handelen en wat zijn de basisbehoeften? Daar hoop ik achter te komen door
middel van dit onderzoek. Het doel van dit onderzoek is om erachter te komen wat de
bovengenoemde termen betekenen en wat dit betekent voor mij als leerkracht.
Allereerst wordt er door middel van de literatuur antwoord gegeven op de deelvragen van de
literatuur. Daarna wordt de onderzoeksmethode beschreven. Vervolgens worden de resultaten uit
het praktijkonderzoek beschreven. Op basis van de resultaten, wordt een interventie ontworpen en
worden de praktijkdeelvragen beantwoord. Tot slot wordt er antwoord gegeven op de hoofdvraag
door middel van een conclusie.
1.3 Hoofd- en deelvragen
De hoofdvraag van dit onderzoek luidt als volgt:
Hoe kan een leerkracht door pedagogisch handelen zorgen voor een veilig pedagogisch klimaat
waarin tegemoetgekomen wordt aan de drie basisbehoeften: relatie, competentie en autonomie?
Deelvragen literatuur:
1. Wat wordt er verstaan onder pedagogisch handelen?
2. Wat wordt er verstaan onder een veilig pedagogisch klimaat?
3. Wat wordt er verstaan onder de basisbehoeften relatie, competentie en autonomie?
Deelvragen praktijk:
4. Welke middelen zet de leerkracht in om het pedagogisch klimaat te bevorderen?
5. Wat doet de leerkracht in de praktijk om tegemoet te komen aan de basisbehoeften van
leerlingen?
6. Wat doet de leerkracht als de basisbehoefte relatie niet aanwezig is?
7. Op welke manier wordt er tegemoetgekomen aan de basisbehoeften van de leerling tijdens
de interventie en wat is daarvan het effect?
6
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller Demivharskamp. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $8.02. You're not tied to anything after your purchase.
