Dit verslag is geschreven tijdens PL3-stage. Het model van Marc Bakker werd toegepast als hulpmiddel voor het klinisch redeneren. Toevoegend heb ik de leercirkel van Kolb ingevoegd. Onderaan het verslag werd gereflecteerd op de casus middels het 5G-model.
Format bij ieder bewijs
Naam student: Linda Arts
Soort bewijs: verslag van klinisch redeneren
Relatie met de competentiegebieden: Zorgverlener, communicator, samenwerkingspartner,
gezondheidsbevorderaar, organisator, professional en kwaliteitsbevorderaar
Feedback op authenticiteit en inhoud1: Ten eerste: heel helder beschreven met uitleg waarom je
voor bepaalde zaken kiest en goed theoretisch onderbouwd. Stap 1: kort en bondig, goed
samengevat per onderdeel, beschreven en informatie gegeven. Stap 2:kleine correctie/ aanvulling:
Eerder in zijn leven om in vorige woning, is er ook onderzoek gedaan en kwamen er slikproblemen uit
maar wat de achterliggende gedachten is geweest staat niet beschreven. Stap 3: Fijn de conclusie van
de logopedist zo omschreven te zien staan. Dat is wat er uit eerdere onderzoeken mistte en waar het
juist om gaat. Stap 4: Helder gescheiden van advies, eigen ervaring en wat wil W (en familie). Stap 5:
Super dat je het dan ook tot uitvoeren brengt en het team hierin mee neemt! Enige wat ik mis is wat
de gevolgen zullen zijn als hij geen gemalen voeding aangeboden krijgt (verslikgevaar in combi met
down, met gevolgen tot longontstekingen, verstikking) Je bent zeer secuur te werk gegaan, zoals ik
vind dat je altijd doet. Je pakt het structureel aan en als je niet precies weet ga je dit uitzoeken. Enige
wat ik je als tip mee kan geven is: je mag best eerder hulp vragen. Daarnaast heb ik zeer veel respect
voor je zelfstandigheid en gedrevenheid als je ergens aan begint. Je komt beslagen ten ijs door jezelf
goed in te lezen, literatuur erbij te zoeken en verschillende modellen te gebruiken in je geheel. Je
weet zaken goed te scheiden. Verder vind ik het vooral leuk dat te lezen wat het met jezelf doet. Je
straalt namelijk altijd rust en vrolijkheid, vriendelijkheid uit. Ook frustraties mag je bespreekbaar
maken. Maar misschien heb je dit bij een ander wel gedaan. Goed bezig Linda
Rol van de feedbackgever: Zorgcoördinator
Naam en datum gezien door werkvelddeskundige: Annet van Kruisbergen, 2 januari 2021
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Start eind september, geëindigd in december
Middels klinisch redeneren breng ik de situatie van W in kaart. Klinisch redeneren is de vaardigheid
om eigen observaties en interpretaties te koppelen aan medische kennis. Hiervoor heb ik de zes-
stappen methodiek van Marc Bakker gebruikt. Bakker heeft deze methodiek ontwikkeld voor
verpleegkundigen zodat ze goed kunnen onderbouwen welke verpleegkundige interventies zij
moeten inzetten bij een ziektebeeld of verpleegprobleem en welke vervolgstappen hierbij horen
(Berends, 2016). Volgens het beroepsprofiel van de hbo-opgeleide verpleegkundige is klinisch
redeneren de basis van het handelen om in te kunnen spelen op situaties (BOZ, NU91, Landelijk
Overleg Opleidingen Verpleegkunde, MBO raad & VNVN, 2016). In deze casus gaat het om gedane
observaties, omdat deze bewoner niet in staat is zichzelf te verwoorden. W kan wel een aantal
standaard korte zinnen of woorden vertellen.
Stap 1: oriëntatie op de situatie/ klinisch beeld
Als redeneerhulp heb ik de SCEGS-methode gebruikt. Dit is een interprofessioneel model om zicht te
krijgen op het welbevinden van de client (Bakker, 2018). De mogelijkheid om observaties neer te
schrijven, maakt het mogelijk om voor W dit model in te vullen.
- Somatisch: signalen en klachten
W lijkt nauwelijks te kauwen en hamstert voedsel in zijn mond. Hij duwt eten tegen zijn
gehemelte aan om het kleiner te maken. Bij het eten van boterhammen neemt W een slokje
drinken na iedere hap. Ook scheidt W zijn voeding op zijn bord, waarna hij het wel opeet.
W doet ongeveer 45minuten over zijn avondmaaltijd, ongeacht over het gemalen of niet-
gemalen is.
1
Het gaat hier om korte concluderende feedback, die afkomstig kan zijn van medestudenten,
collega’s , zorgvragers, naasten van de zorgvragers, werkveldeskundigen, docenten of docent
praktijkleren die betrokken zijn geweest bij de situatie of het product.
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller Linda2000. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $8.15. You're not tied to anything after your purchase.
