TEMA ESTRATEGÍAS METODOLÓGICAS
5
1. ACTIVIDAD DIDÁCTICA
2. ENSEÑANZAS DE CONCEPTOS CONCEPTUALES:
- Aprendizaje significativo y memorístico
- Enseñanza
3. ENSEÑANZAS DE CONPECTOS PROCEDIMENTALES
- Aprendizaje
- Enseñanza
4. ENSEÑANZAS DE CONCEPTOS ACTITUDINALES
- Aprendizaje
- Enseñanza
5. TIPOS DE ACTIVIDAD DIDÁCTICA
1. ACTIVIDAD DIDÁCTICA
- La actividad didáctica no está necesariamente relacionada con el movimiento. Eso sí,
provoca movimientos intelectuales para desarrollar nuevas destrezas. A la hora de las
actividades en clase el profesor debe mantener el contacto con los alumnos: el
contacto visual.
- La actuación didáctica tiene que ser formativa, es decir, tiene que ayudar a mejorar
alguna capacidad del alumno.
- La metodología es buena o mala según el objetivo que se planteen. Por ejemplo: la
copia de frases de forma repetitiva, ¿es formativo?
- Debemos reflexionar sobre la actividad y si gracias a ella conseguimos los objetivos
que se plantean. Deben ayudar a desarrollar las capacidades intelectuales. Una
actividad es más formativa en la medida que afectan a unas capacidades más
intelectuales que físicas.
- Estamos hablando de la necesidad de un carácter formativo: que la actividad cubra
una necesidad del alumno. ¿Cómo consigo que los alumnos vean que esa actividad es
necesaria? Búsqueda del SENTIDO + RAZÓN. Deben comprender las actividades y
su por qué: no olvidar la psicología y pedagogía.
- Hablamos de una enseñanza activa, donde el profesor prepara actividades y tarea
para que el alumno haga.
, ◦ Enseñanza / educación activa
- Plantear situaciones problemáticas: adquirir para solucionar
problemas en la vida del alumno. Pedir que piense y reflexiones. Para
que algo sea útil en el aprendizaje el maestro tiene que conocer al
alumno. Tampoco pueden ser actividades ni muy fáciles, ni muy difíciles.
Lo fácil provoca una disminución del empeño mientras que lo difícil
provoca frustración.
- Estimular la participación: lo relevante es lo que se mueve en el
pensamiento del alumno. Intentar que el alumno colabore, participe, sea
creativo y se comunique.
- Promueve que el alumno aprenda haciendo: sensibilidad hacia lo
artístico. Realizar una dinámica más abierta.
- Planificación de actividades: organizar muy bien aquello que vayas a
hacer en clase a partir del objetivo. No debe improvisarse. Elegir la mejor
forma y más afectiva para acercarse al objetivo y que así asimilen y
entiendan mejor los contenidos.
- Actividades motivadoras: descubrirlo en función de los alumnos. Por
ejemplo el empleo de las nuevas tecnologías, llama mucha la atención
en nuestra cultura. A través de los materiales que utilicemos motivamos
al alumno. Se trata de una forma más activa de transmitir los contenidos.
- Espíritu de superación: también se desarrollan actitudes. Generan una
actitud y siempre se puede mejorar. Por ejemplo, aprender de los
errores, observación del porqué de la equivocación. Para animar a
mejorar hay que valorar el efecto de los éxitos y los fracasos. Ayudar a
superar los retos.
Desde pequeños inculcar el espíritu de superación e insistir en la mejora
porque los errores son el punto de partida.
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1. ACTIVIDAD DIDÁCTICA
2. ENSEÑANZAS DE CONCEPTOS CONCEPTUALES:
- Aprendizaje significativo y memorístico
- Enseñanza
3. ENSEÑANZAS DE CONPECTOS PROCEDIMENTALES
- Aprendizaje
- Enseñanza
4. ENSEÑANZAS DE CONCEPTOS ACTITUDINALES
- Aprendizaje
- Enseñanza
5. TIPOS DE ACTIVIDAD DIDÁCTICA
1. ACTIVIDAD DIDÁCTICA
- La actividad didáctica no está necesariamente relacionada con el movimiento. Eso sí,
provoca movimientos intelectuales para desarrollar nuevas destrezas. A la hora de las
actividades en clase el profesor debe mantener el contacto con los alumnos: el
contacto visual.
- La actuación didáctica tiene que ser formativa, es decir, tiene que ayudar a mejorar
alguna capacidad del alumno.
- La metodología es buena o mala según el objetivo que se planteen. Por ejemplo: la
copia de frases de forma repetitiva, ¿es formativo?
- Debemos reflexionar sobre la actividad y si gracias a ella conseguimos los objetivos
que se plantean. Deben ayudar a desarrollar las capacidades intelectuales. Una
actividad es más formativa en la medida que afectan a unas capacidades más
intelectuales que físicas.
- Estamos hablando de la necesidad de un carácter formativo: que la actividad cubra
una necesidad del alumno. ¿Cómo consigo que los alumnos vean que esa actividad es
necesaria? Búsqueda del SENTIDO + RAZÓN. Deben comprender las actividades y
su por qué: no olvidar la psicología y pedagogía.
- Hablamos de una enseñanza activa, donde el profesor prepara actividades y tarea
para que el alumno haga.
, ◦ Enseñanza / educación activa
- Plantear situaciones problemáticas: adquirir para solucionar
problemas en la vida del alumno. Pedir que piense y reflexiones. Para
que algo sea útil en el aprendizaje el maestro tiene que conocer al
alumno. Tampoco pueden ser actividades ni muy fáciles, ni muy difíciles.
Lo fácil provoca una disminución del empeño mientras que lo difícil
provoca frustración.
- Estimular la participación: lo relevante es lo que se mueve en el
pensamiento del alumno. Intentar que el alumno colabore, participe, sea
creativo y se comunique.
- Promueve que el alumno aprenda haciendo: sensibilidad hacia lo
artístico. Realizar una dinámica más abierta.
- Planificación de actividades: organizar muy bien aquello que vayas a
hacer en clase a partir del objetivo. No debe improvisarse. Elegir la mejor
forma y más afectiva para acercarse al objetivo y que así asimilen y
entiendan mejor los contenidos.
- Actividades motivadoras: descubrirlo en función de los alumnos. Por
ejemplo el empleo de las nuevas tecnologías, llama mucha la atención
en nuestra cultura. A través de los materiales que utilicemos motivamos
al alumno. Se trata de una forma más activa de transmitir los contenidos.
- Espíritu de superación: también se desarrollan actitudes. Generan una
actitud y siempre se puede mejorar. Por ejemplo, aprender de los
errores, observación del porqué de la equivocación. Para animar a
mejorar hay que valorar el efecto de los éxitos y los fracasos. Ayudar a
superar los retos.
Desde pequeños inculcar el espíritu de superación e insistir en la mejora
porque los errores son el punto de partida.
