100% satisfaction guarantee Immediately available after payment Both online and in PDF No strings attached
logo-home
Samenvatting leerjaar 1 Physician Assistant algemeen Hogeschool Rotterdam $11.46   Add to cart

Summary

Samenvatting leerjaar 1 Physician Assistant algemeen Hogeschool Rotterdam

8 reviews
 257 views  21 purchases
  • Course
  • Institution

Een samenvatting van de medische leerlijn van het eerste jaar, studie Physician Assistant algemeen op de Hogeschool Rotterdam. Samenvatting bevat de leerdoelen, opdrachten en zelfstudie. Sommige dingen zijn meerdere keren beschreven in meer begrijpbare taal.

Preview 4 out of 191  pages

  • August 29, 2023
  • 191
  • 2022/2023
  • Summary

8  reviews

review-writer-avatar

By: dneeleman • 4 days ago

review-writer-avatar

By: lokmandieet • 1 month ago

review-writer-avatar

By: dennisbroeren • 7 months ago

review-writer-avatar

By: judithdekkervanloenen • 5 months ago

review-writer-avatar

By: zayemakakar • 10 months ago

review-writer-avatar

By: elleskoestering • 1 year ago

review-writer-avatar

By: marjolein_79 • 1 year ago

Show more reviews  
avatar-seller
Studiedocument Medisch
Semester 1.1 en 1.2

,Inhoudsopgave
SEMESTER 1.1................................................................................................................................................... 3
THEMA A: KLINISCH REDENEREN ...................................................................................................................... 3
THEMA A1: KLINISCH REDENEREN 1............................................................................................................................ 3
THEMA A2: KLINISCH REDENEREN 2............................................................................................................................ 5
THEMA A3: KLINISCH REDENEREN 3.......................................................................................................................... 10
THEMA A4: KLINISCH REDENEREN 4.......................................................................................................................... 13
THEMA B: THORAX ......................................................................................................................................... 17
THEMA B1: CARDIOPULMONAAL SYSTEEM ................................................................................................................. 17
THEMA B2: CARDIOVASCULAIR SYSTEEM ................................................................................................................... 27
THEMA B3: PULMONAAL SYSTEEM ........................................................................................................................... 38
THEMA C: ABDOMEN ..................................................................................................................................... 50
THEMA C1: INLEIDING GASTRO-INTESTINAAL SYSTEEM.................................................................................................. 50
Thema C1b: Maag- en darmziekten ............................................................................................................ 61
Thema C1c: lever- en galwegziekten ........................................................................................................... 69
Thema C1d: laboratoriumonderzoek ........................................................................................................... 79
THEMA C2: NIEREN EN URINEWEGEN........................................................................................................................ 79
THEMA D: FARMACOTHERAPIE EN LABORATORIUMONDERZOEK .................................................................. 85
THEMA D1: INLEIDING FARMACOTHERAPIE ................................................................................................................ 85
THEMA D2: HARTMEDICATIE ................................................................................................................................... 87
THEMA D3: LABORATORIUMONDERZOEK ................................................................................................................... 89
SEMESTER 1.2................................................................................................................................................. 93
THEMA A: INTERNE GENEESKUNDE ................................................................................................................ 93
THEMA A1: ENDOCRINOLOGIE ................................................................................................................................. 93
Thema A1a: Schildklierziekten en bijnierziekten .......................................................................................... 93
Thema A1b: Diabetes Mellitus ................................................................................................................... 107
THEMA A2: HEMATOLOGIE ................................................................................................................................... 114
Thema A2a: Anemie .................................................................................................................................. 114
Thema A2b: Stolling en Antistolling ........................................................................................................... 123
THEMA B: ACUTE GENEESKUNDE ................................................................................................................. 129
THEMA B1: RESPIRATOIRE INSUFFICIËNTIE ............................................................................................................... 129
THEMA B2: ACUTE NEFROLOGIE, ELEKTROLYTEN EN ZUUR-BASE EVENWICHT................................................................... 136
THEMA B3: GEDAALD BEWUSTZIJN EN ORIËNTEREND NEUROLOGISCH ONDERZOEK ........................................................... 143
THEMA B4: SHOCK EN SEPSIS ................................................................................................................................ 149
THEMA B5: FRACTUREN EN HOOGENERGETISCHE TRAUMA ......................................................................................... 151
THEMA C: CHIRURGIE ................................................................................................................................... 165
THEMA C1: WONDEN .......................................................................................................................................... 165
THEMA C2: ACUTE BUIK EN GAL-NIERSTEENLIJDEN..................................................................................................... 171
THEMA D: DIAGNOSTIEK EN FARMACOTHERAPIE ........................................................................................ 183
THEMA D1: LABORATORIUMONDERZOEK II .....................................................................ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED.
THEMA D2: RADIOLOGIE ...................................................................................................................................... 183
THEMA D3: FARMACOTHERAPIE PIJNBESTRIJDING...................................................................................................... 189

,Semester 1.1

Thema A: Klinisch Redeneren

Thema A1: Klinisch redeneren 1

Besluitvorming en bias

Factoren voor besluitvorming:
- Kennis
- Ervaring
- Intuïtie

Intuïtie is een onderbuikgevoel. Deels onbewust, snel en kost weinig energie. Echter, risico
op cognitieve bias = denkfout!
Er zijn meerdere denkfouten:

- Conformation bias
= tunnelvisie. Zoeken naar bevestiging van diagnose of negeren van informatie.
Bijvoorbeeld, je denkt bij een patiënt aan hartklachten omdat de patiënt spreekt van
pijn op de borst. Echter, de patiënt kampt met maagzuur wat ook POB klachten kan
veroorzaken. Je negeert alle informatie wat leidt naar maagzuur en zoekt bevestiging
in je vragen wat hartklachten kan bevestigen.

- Anchoring bias
= Te snel redeneren op het eerste wat een patiënt verteld. Diagnose momentum =
moeilijk om eerdere diagnoses door iemand anders te vergeten. Bijvoorbeeld een
verwijsbrief met diagnose van de huisarts. Als medisch specialist is het dan moeilijk
blanco in je hoofd te beginnen.

- Availability bias
= Ervaring. Huisarts kiest eerder iets onschuldig. Specialist eerder iets erger. Ook ligt
het aan je ervaringen. Stel dat je een ernstige diagnose gemist hebt, dan zal dit je
lang bijblijven en zal het altijd in je hoofd blijven mogen klachten passen bij die
diagnose bij nieuwe patiënten.

- Commission bias
= De neiging hebben iets te willen doen i.p.v. niks doen.

Cognitieve bias en diagnostische fouten: 37-77%
Cognitieve bias en fouten in management en beleid: 71%

Hoe kun je cognitieve bias voorkomen?
Naar jezelf kijken. Zelfreflectie! Onderwijs. Ambiguïteit = mensen die tegen ambiguïteit
kunnen, kunnen goed tegen dingen die onduidelijk zijn. Dus als ze de diagnose niet weten,

, vinden ze dat oké en werken even met wat ze hebben. Persoonlijk kan ik minder goed tegen
onduidelijkheid en ben ik erg van de structuur.


Klinisch Redeneren: introductie

Wat is het?
Denkproces: van verhaal een diagnose maken o.b.v. kennis, expertise etc.

Waarom?
Patiënt zal zich zelden presenteren met klachten zoals dat is beschreven in de leerboeken.
Het klachtenpatroon zal altijd wel wat anders zijn, evenals het beloop.

Onderdelen/fasen
1. Inductiefase: genereren en rangschikken van DD (differentiaaldiagnose)
2. Deductiefase: toetsen van DD d.m.v. anamnese en lichamelijk- en aanvullend
onderzoek. Conclusies trekken.
3. (Waarschijnlijkheids) diagnose stellen
4. Behandelplan opstellen

BELANGRIJK:
Inductie = hypothese vormen
Deductie = hypothese toetsen

Inductiefase
Hypothese genereren.

Non-analytisch
Diagnose a vue, patroon.

Analytisch
o.b.v. anatomie, pathofysiologie

Ervaring = klinische blik.
Analytisch wordt veelal gebruikt door beginnende artsen en geneeskunde studenten. Bij
meer ervaring gaat dit langzaam over naar non-analytisch.
Analytisch is het liefst breed → tractussen!
DD-rijtjes maken.

Deductiefase
Non-analytisch
Ervaring, zien. Bij bijvoorbeeld een breuk nog wel verder onderzoeken (bijv. röntgen) om te
bepalen of patiënt geopereerd moet worden of niet.

Analytisch
1. Sequentiële hypothese toetsing.

The benefits of buying summaries with Stuvia:

Guaranteed quality through customer reviews

Guaranteed quality through customer reviews

Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.

Quick and easy check-out

Quick and easy check-out

You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.

Focus on what matters

Focus on what matters

Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!

Frequently asked questions

What do I get when I buy this document?

You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.

Satisfaction guarantee: how does it work?

Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.

Who am I buying these notes from?

Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller kevinbuurmans. Stuvia facilitates payment to the seller.

Will I be stuck with a subscription?

No, you only buy these notes for $11.46. You're not tied to anything after your purchase.

Can Stuvia be trusted?

4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)

67474 documents were sold in the last 30 days

Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now

Start selling
$11.46  21x  sold
  • (8)
  Add to cart