3AB-ADD
Schriftelijke
vaardigheidstoets
LOTTE BODEWES
Inhoudsopgave
Beoordelingsformulier................................................................................................................................... 2
Fases van herstel........................................................................................................................................... 3
Afasie............................................................................................................................................................ 5
Afasie: Informatie.................................................................................................................................................5
Afasie: Hypothese.................................................................................................................................................6
Afasie: Diagnose...................................................................................................................................................7
Afasie: Behandelplan revalidatiefase (stoornisgerichte therapie).......................................................................8
Afasie: Behandelmateriaal.................................................................................................................................10
Afasie: Behandelplan chronische fase (functionele therapie)............................................................................13
Cognitieve stoornissen (probleem + oplossing)............................................................................................. 14
Dysartrie...................................................................................................................................................... 18
Dysartrie: Informatie..........................................................................................................................................18
Dysartrie: Behandelplan revalidatiefase (stoornisgerichte therapie)................................................................19
Dysfagie Dysfagie: Informatie....................................................................................................................... 21
Dysfagie: Behandelplan revalidatiefase (stoornisgerichte therapie).................................................................22
Dysfagie: Behandelmateriaal.............................................................................................................................23
1
,Beoordelingsformulier
De student trekt de juiste conclusie uit de resultaten op de verschillende tests en onderzoeken en voert
hiervoor de juiste argumenten aan (0 punten)
Conclusie 1 met argumenten.....
Conclusie 2 met argumenten....
Conclusie ...
De student beschrijft welke niet-logopedische stoornissen de diagnostiek, de behandeling van de
logopedist en/of de communicatie met de revalidant beïnvloeden en hoe (2 punten)
De student schrijft een behandelplan dat middelen, doelen, behandelfrequentie en evaluatie bevat (8
punten)
Behandelplan 1e periode
- De doelen passen bij de correct gediagnosticeerde stoornis en (2 punten)
o Zijn begrijpelijk voor een leek.
o Zijn in termen van de taalmodaliteiten gesteld. (geldt niet voor doelen t.a.v. voorlichting,
slikken en dysarthrie).
o Beschrijven de specifieke woord- of zinssoort waaraan gewerkt wordt. (geldt niet voor doelen
t.a.v. voorlichting, slikken en dysarthrie).
o Beschrijven de situatie (ruimte en/of persoon) waarin de nagestreefde vaardigheid uitgevoerd
wordt.
o Beschrijven de periode waarin aan het doel gewerkt wordt
o Zijn haalbaar in de gestelde periode
- De middelen (1 punt)
o Voldoen zo veel mogelijk aan de heersende richtlijnen.
o Passen bij het doel
o Passen bij de aard en de ernst van de stoornis
o Worden zodanig ingezet dat rekening gehouden wordt met cognitieve problemen
van de revalidant (1,5 punt)
- De evaluatie (1 punt)
o Past bij het doel
o Past bij de ernst van de stoornis
Behandelplan 2e periode
- De doelen passen bij het participatieprobleem en (0,5 punt)
o Zijn begrijpelijk voor een leek.
o Sluiten zo veel mogelijk aan bij de wensen van de revalidant
o Zijn in termen van de taalmodaliteiten gesteld. (geldt niet voor doelen t.a.v. voorlichting,
slikken en dysarthrie).
o Beschrijven de situatie (ruimte en/of persoon) waarin de nagestreefde vaardigheid uitgevoerd
wordt.
o Beschrijven de periode waarin aan het doel gewerkt wordt
o Zijn haalbaar in de gestelde periode
- De middelen (1,5 punt)
o Passen bij het doel
o Passen bij de aard en de ernst van de stoornis
- De evaluatie (0,5 punt)
o Past bij het doel
2
, Fases van herstel
Acute fase
- Stimulatie verbale woordvinding: BOX/ NAT
- Trainen van strategieën bij lichte afasie: aanbieden strategieën en tijdens de behandeling veelvuldig op
terugkomen.
- Geven van voorlichting en adviezen aan omgeving: communicatie-advies, naasten bij behandeling/
behandeling voor naasten.
o Cognitief linguïstische therapie (FIX, BOX, ATP, NAT – alle taaltherapie op basis van Ellis & Young)
- Prioriteit:
o Slikonderzoek!
1: compenseren en als de cliënt zich voldoende goed voelt revalideren.
2: onderzoek + observatie = communicatieadvies voor verpleging
o Scenario/ ANTAT voor communicatieadvies.
Revalidatiefase
- Therapie op zins- en tekstniveau: dit kunnen wij niet
- Ondersteuning bieden aan cliënt bij voorlichting: dialoog oefenen, handvaten bieden.
- Op geleide van de hulpvraag:
o Item-specifieke training: item= doel (naam kleinkinderen, benoemen van vogelnamen, altijd een
los woord dat belangrijk is).
o Situatie specifiek training: functionele therapie. Oefenen in de situatie.
Chronische fase
- Functionele therapie met hulpmiddel
- Vaste vocabulaire
o Gespreksboek
Voor mensen die lichtere afasie hebben en minder visuele ondersteuning nodig hebben.
Goed taalbegrip, maar slecht spreken.
Woordenboek met 5 onderdelen: wie, wat, waar, wanneer en hoe.
Gesprekspartner stel vragen en noteert kernwoorden.
Kiezen tussen 2 à 3 begrippen, de rest afdekken.
o Taalzakboek
Woordenlijsten en afbeeldingen (visuele ondersteuningen van concrete onderwerpen)
45 thema’s
Gebaseerd op dagelijkse praktijk
Kan aangepast worden aan individuele situatie
Voor afatici met problemen in spreken, begrijpen en /of woordvindproblemen.
Vragen stellen aan omgeving/ antwoord geven.
Fase: maakt niet uit; communicatieve therapie kan je doen als er een hulpvraag en
acceptatie is, hoeveel dagen post on set maakt niet uit. Dat is hetzelfde voor dit
hulpmiddel.
Bijna niemand heeft trek in taalzakboek: concrete afbeeldingen/onderwerpen. Kun je dus
niet veel mee in dagelijks leven.
- Leeg hulpmiddel
o Touchspeak
App ontwikkeld als communicatief hulpmiddel voor mensen met afasie
Basis- en wisselvocabulaire met afbeeldingen
Uit te breiden tot complexer communicatiemiddel met schrijven, tekenen, fotograferen
en berichten voor whatsapp en mail.
Samen vocabulaire finetunen/ invullen kost minimaal 4 weken en het aanleren kost
maanden tijd.
o Spraakassistent (leeg hulpmiddel)
3
Schriftelijke
vaardigheidstoets
LOTTE BODEWES
Inhoudsopgave
Beoordelingsformulier................................................................................................................................... 2
Fases van herstel........................................................................................................................................... 3
Afasie............................................................................................................................................................ 5
Afasie: Informatie.................................................................................................................................................5
Afasie: Hypothese.................................................................................................................................................6
Afasie: Diagnose...................................................................................................................................................7
Afasie: Behandelplan revalidatiefase (stoornisgerichte therapie).......................................................................8
Afasie: Behandelmateriaal.................................................................................................................................10
Afasie: Behandelplan chronische fase (functionele therapie)............................................................................13
Cognitieve stoornissen (probleem + oplossing)............................................................................................. 14
Dysartrie...................................................................................................................................................... 18
Dysartrie: Informatie..........................................................................................................................................18
Dysartrie: Behandelplan revalidatiefase (stoornisgerichte therapie)................................................................19
Dysfagie Dysfagie: Informatie....................................................................................................................... 21
Dysfagie: Behandelplan revalidatiefase (stoornisgerichte therapie).................................................................22
Dysfagie: Behandelmateriaal.............................................................................................................................23
1
,Beoordelingsformulier
De student trekt de juiste conclusie uit de resultaten op de verschillende tests en onderzoeken en voert
hiervoor de juiste argumenten aan (0 punten)
Conclusie 1 met argumenten.....
Conclusie 2 met argumenten....
Conclusie ...
De student beschrijft welke niet-logopedische stoornissen de diagnostiek, de behandeling van de
logopedist en/of de communicatie met de revalidant beïnvloeden en hoe (2 punten)
De student schrijft een behandelplan dat middelen, doelen, behandelfrequentie en evaluatie bevat (8
punten)
Behandelplan 1e periode
- De doelen passen bij de correct gediagnosticeerde stoornis en (2 punten)
o Zijn begrijpelijk voor een leek.
o Zijn in termen van de taalmodaliteiten gesteld. (geldt niet voor doelen t.a.v. voorlichting,
slikken en dysarthrie).
o Beschrijven de specifieke woord- of zinssoort waaraan gewerkt wordt. (geldt niet voor doelen
t.a.v. voorlichting, slikken en dysarthrie).
o Beschrijven de situatie (ruimte en/of persoon) waarin de nagestreefde vaardigheid uitgevoerd
wordt.
o Beschrijven de periode waarin aan het doel gewerkt wordt
o Zijn haalbaar in de gestelde periode
- De middelen (1 punt)
o Voldoen zo veel mogelijk aan de heersende richtlijnen.
o Passen bij het doel
o Passen bij de aard en de ernst van de stoornis
o Worden zodanig ingezet dat rekening gehouden wordt met cognitieve problemen
van de revalidant (1,5 punt)
- De evaluatie (1 punt)
o Past bij het doel
o Past bij de ernst van de stoornis
Behandelplan 2e periode
- De doelen passen bij het participatieprobleem en (0,5 punt)
o Zijn begrijpelijk voor een leek.
o Sluiten zo veel mogelijk aan bij de wensen van de revalidant
o Zijn in termen van de taalmodaliteiten gesteld. (geldt niet voor doelen t.a.v. voorlichting,
slikken en dysarthrie).
o Beschrijven de situatie (ruimte en/of persoon) waarin de nagestreefde vaardigheid uitgevoerd
wordt.
o Beschrijven de periode waarin aan het doel gewerkt wordt
o Zijn haalbaar in de gestelde periode
- De middelen (1,5 punt)
o Passen bij het doel
o Passen bij de aard en de ernst van de stoornis
- De evaluatie (0,5 punt)
o Past bij het doel
2
, Fases van herstel
Acute fase
- Stimulatie verbale woordvinding: BOX/ NAT
- Trainen van strategieën bij lichte afasie: aanbieden strategieën en tijdens de behandeling veelvuldig op
terugkomen.
- Geven van voorlichting en adviezen aan omgeving: communicatie-advies, naasten bij behandeling/
behandeling voor naasten.
o Cognitief linguïstische therapie (FIX, BOX, ATP, NAT – alle taaltherapie op basis van Ellis & Young)
- Prioriteit:
o Slikonderzoek!
1: compenseren en als de cliënt zich voldoende goed voelt revalideren.
2: onderzoek + observatie = communicatieadvies voor verpleging
o Scenario/ ANTAT voor communicatieadvies.
Revalidatiefase
- Therapie op zins- en tekstniveau: dit kunnen wij niet
- Ondersteuning bieden aan cliënt bij voorlichting: dialoog oefenen, handvaten bieden.
- Op geleide van de hulpvraag:
o Item-specifieke training: item= doel (naam kleinkinderen, benoemen van vogelnamen, altijd een
los woord dat belangrijk is).
o Situatie specifiek training: functionele therapie. Oefenen in de situatie.
Chronische fase
- Functionele therapie met hulpmiddel
- Vaste vocabulaire
o Gespreksboek
Voor mensen die lichtere afasie hebben en minder visuele ondersteuning nodig hebben.
Goed taalbegrip, maar slecht spreken.
Woordenboek met 5 onderdelen: wie, wat, waar, wanneer en hoe.
Gesprekspartner stel vragen en noteert kernwoorden.
Kiezen tussen 2 à 3 begrippen, de rest afdekken.
o Taalzakboek
Woordenlijsten en afbeeldingen (visuele ondersteuningen van concrete onderwerpen)
45 thema’s
Gebaseerd op dagelijkse praktijk
Kan aangepast worden aan individuele situatie
Voor afatici met problemen in spreken, begrijpen en /of woordvindproblemen.
Vragen stellen aan omgeving/ antwoord geven.
Fase: maakt niet uit; communicatieve therapie kan je doen als er een hulpvraag en
acceptatie is, hoeveel dagen post on set maakt niet uit. Dat is hetzelfde voor dit
hulpmiddel.
Bijna niemand heeft trek in taalzakboek: concrete afbeeldingen/onderwerpen. Kun je dus
niet veel mee in dagelijks leven.
- Leeg hulpmiddel
o Touchspeak
App ontwikkeld als communicatief hulpmiddel voor mensen met afasie
Basis- en wisselvocabulaire met afbeeldingen
Uit te breiden tot complexer communicatiemiddel met schrijven, tekenen, fotograferen
en berichten voor whatsapp en mail.
Samen vocabulaire finetunen/ invullen kost minimaal 4 weken en het aanleren kost
maanden tijd.
o Spraakassistent (leeg hulpmiddel)
3
