Hoorcollege 1 - Pedagogische Kwaliteit
- Kinderdagverblijven (KdV)
- Peuterspeelzalen (Psz)
- Buitenschoolse opvang (BsO)
- Gastouderopvang (Go)
Globale proceskwaliteit (leefomgeving): kwaliteit ervaringen met sociale en materiële
omgeving. Contact met leeftijdgenootjes, en/of de groepsruimte de ontwikkeling van het kind
stimuleert. (Fukkink, 2014)
- Proceskwaliteit = globale kwaliteit + staf-kind interacties
Structurele kwaliteit: veiligheid, hygiëne, beroepskracht-kindratio, opleidingsniveau
pedagogisch medewerkers, spelmateriaal enz.
Pedagogische kwaliteit in Nederland:
6 interactievaardigheden in Caregiver Interaction profile (CIP-model)
1. Sensitieve responsiviteit
2. Respect voor autonomie
3. Structureren en grenzen stellen
4. Praten en uitleggen
5. Ontwikkelingsstimulering
6. Begeleiden van interacties
De Globale proceskwaliteit wordt gemeten op internationaal niveau met ITERS, SACERS
(buitenschoolse opvang) en FFCERS. Voor gastoudergezinnen is het met CC-HOME
schalen. In Amerika is CLASS
7 subschalen ITERS/ECERS
a. Ruimte en meubilering
b. Individuele zorg
c. Taal
, d. Activiteiten
e. Interacties
f. Programma
g. Voorzieningen voor ouders en staf
Resultaten ITERS/ECERS Meta-analyse (Vermeer et al, 2016)
- Scores in Australië en Nieuw-Zeeland significant hoger dan in andere landen, daarna
Noord-Amerika
- Nederland scoort gemiddeld een 4,3 (matig) en zit onvoldoende op globale
proceskwaliteit
SACERS (buitenschoolse opvang) (Hall en Dilworth., 2001)
- VS gemiddeld/lage score voor globale proceskwaliteit
- Nederland matige score (maar aantal items geschrapt)
- Moeilijk om pedagogische kwaliteit van Nederlandse buitenschoolse opvang te
vergelijken met VS, door verschillen in doelstellingen, doelgroepen en inhoud
6 subschalen onder de 3 jaar FFCERS en CC-HOME (gastouderopvang)
1. responsiviteit
2. acceptatie
3. organisatie
4. leermaterialen
5. betrokkenheid
6. variatie en ervaringen
CLASS meet de pedagogische kwaliteit voor babygroepen, peutergroepen, voorscholen en
basisonderwijs, voornamelijk in de VS. 3 domeinen:
1. Emotionele ondersteuning
2. Groepsorganisatie
3. Educatieve ondersteuning
Resultaten CLASS
- Nederland scoort bovengemiddeld op emotionele ondersteuning, maar
scoort minder goed op educatieve ondersteuning → gespleten profiel.
Gemiddeld genomen scoort NL net boven de 3 (matig)
- Finland en Zweden scoren significant hoger dan andere landen
- Emotionele ondersteuning scoort over het algemeen goed in alle landen.
Groepsorganisatie is matig tot goed
verklaring?
Verbeteren globale proceskwaliteit (Helmerhorst)
- Verbeterpunten werden geïnventariseerd
- 3 sessies, lieten positieve effecten zien op de pedagogische kwaliteit vd
leefomgeving. Deze waren ook gerelateerd aan de aandachtspunten van het
programma.
- Na 3 maanden was de verbetering nog zichtbaar
- Kinderdagverblijven (KdV)
- Peuterspeelzalen (Psz)
- Buitenschoolse opvang (BsO)
- Gastouderopvang (Go)
Globale proceskwaliteit (leefomgeving): kwaliteit ervaringen met sociale en materiële
omgeving. Contact met leeftijdgenootjes, en/of de groepsruimte de ontwikkeling van het kind
stimuleert. (Fukkink, 2014)
- Proceskwaliteit = globale kwaliteit + staf-kind interacties
Structurele kwaliteit: veiligheid, hygiëne, beroepskracht-kindratio, opleidingsniveau
pedagogisch medewerkers, spelmateriaal enz.
Pedagogische kwaliteit in Nederland:
6 interactievaardigheden in Caregiver Interaction profile (CIP-model)
1. Sensitieve responsiviteit
2. Respect voor autonomie
3. Structureren en grenzen stellen
4. Praten en uitleggen
5. Ontwikkelingsstimulering
6. Begeleiden van interacties
De Globale proceskwaliteit wordt gemeten op internationaal niveau met ITERS, SACERS
(buitenschoolse opvang) en FFCERS. Voor gastoudergezinnen is het met CC-HOME
schalen. In Amerika is CLASS
7 subschalen ITERS/ECERS
a. Ruimte en meubilering
b. Individuele zorg
c. Taal
, d. Activiteiten
e. Interacties
f. Programma
g. Voorzieningen voor ouders en staf
Resultaten ITERS/ECERS Meta-analyse (Vermeer et al, 2016)
- Scores in Australië en Nieuw-Zeeland significant hoger dan in andere landen, daarna
Noord-Amerika
- Nederland scoort gemiddeld een 4,3 (matig) en zit onvoldoende op globale
proceskwaliteit
SACERS (buitenschoolse opvang) (Hall en Dilworth., 2001)
- VS gemiddeld/lage score voor globale proceskwaliteit
- Nederland matige score (maar aantal items geschrapt)
- Moeilijk om pedagogische kwaliteit van Nederlandse buitenschoolse opvang te
vergelijken met VS, door verschillen in doelstellingen, doelgroepen en inhoud
6 subschalen onder de 3 jaar FFCERS en CC-HOME (gastouderopvang)
1. responsiviteit
2. acceptatie
3. organisatie
4. leermaterialen
5. betrokkenheid
6. variatie en ervaringen
CLASS meet de pedagogische kwaliteit voor babygroepen, peutergroepen, voorscholen en
basisonderwijs, voornamelijk in de VS. 3 domeinen:
1. Emotionele ondersteuning
2. Groepsorganisatie
3. Educatieve ondersteuning
Resultaten CLASS
- Nederland scoort bovengemiddeld op emotionele ondersteuning, maar
scoort minder goed op educatieve ondersteuning → gespleten profiel.
Gemiddeld genomen scoort NL net boven de 3 (matig)
- Finland en Zweden scoren significant hoger dan andere landen
- Emotionele ondersteuning scoort over het algemeen goed in alle landen.
Groepsorganisatie is matig tot goed
verklaring?
Verbeteren globale proceskwaliteit (Helmerhorst)
- Verbeterpunten werden geïnventariseerd
- 3 sessies, lieten positieve effecten zien op de pedagogische kwaliteit vd
leefomgeving. Deze waren ook gerelateerd aan de aandachtspunten van het
programma.
- Na 3 maanden was de verbetering nog zichtbaar
