Summary
Samenvatting groepsplan gedrag tentamen
- Course
- Institution
- Book
Deze samenvatting bevat de hoofdstukken 1 t/m 6, 9 en 12. Deze hoofdstukken heb je nodig voor het tentamen in blok 1 van jaar 2!
[Show more]
Connected book
Book Title:
Author(s):
- Edition:
- ISBN:
- Edition:
Seller
Follow
silkeschutte
Reviews received
Content preview
OMGAAN MET VERSCHILLEN TUSSEN KINDEREN – TENTAMENHOOFDSTUK 1: WERKEN MET EEN GROEPSPLANGEDRAG
Preventieniveau 1: gericht op alle leerlingen in de klas.
Preventieniveau 2: gericht op sommige leerlingen; ze zijn kwetsbaar en vallen op in hun gedrag.
Preventieniveau 3: enkele leerlingen. Vallen op doordat het probleemgedrag ernstig is en/of
frequent en intensief karakter heeft.
Kader 1 en 2 zijn eigenlijk basisondersteuning. Kader 3 is extra ondersteuning.
GG kort op de markt, dus frequentie invullen staat nog niet vast. Voorspelling:
Periode 1: 1e dag-herfstvak, Periode 2: herfstvak-kerkstvak, Periode 3: Jan-Maart, Periode 4: April-Juli
Kader 1 altijd ingevuld, kader 2 en 3 als er een aanleiding voor is.
GG te downloaden via: www.uitgeverijpica.nl
1.1 I Preventieniveau 1
Alle leerlingen, ook de lln die met regelmaat of continu aandacht vragen; druk, brutaal, angstig etc.
voor iedereen geld in dit kader dezelfde basisaanpak. Het kan wel of niet samengaan met bijv ADHD.
Preventie niveau 1 bestaat uit de onderdelen: - de leraar en – de groep en SEL (sociaal-emo leren).
De leraar:
> Ondersteuningsbehoefte van de leraar: wat heeft hij nodig om de groep de gewenste aanpak e
bieden. Duo’s kunnen dit individueel doen of samen. Ondersteuningsbehoefte bestaat uit: het te
bereiken doel, de eigen competenties, gewenste ondersteuning: ik wil, ik kan/doe al, ik heb nodig.
Dit onderdeel gaat over de leraar als professional. Het kan losstaan van wat met de groep bereikt
moet worden.
> Evaluatiewijze: de leerkracht beschrijft op welke wijze de leraar evalueert of de doelen die hij heeft
geformuleerd dan ook echt behaald zijn. Dit kan door collega, of via checklist leraarvaardigheden bijv
> Organisatie: concrete afspraken: datum en tijd zorgcoördinator, materialen, titel of boek bijv.
De groep en sociaal-emotioneel leren (SEL):
>Fases groepsvorming:
- Forming: fase van de kennismaking met elkaar en de omgeving
- Norming: normen worden bepaald
- Storming: fase onderlinge posities vastgesteld
- Performing: fase waarin klas daadwerkelijk als groep gaat functioneren
- Adjourning: fase afscheid nemen
>Onderwijsbehoefte(n) van de groep:
Hierbij blikt de leerkracht ook terug op de vorige periode. VB: ‘de groep heeft een leerkracht nodig..’
> SEL- competenties waar planmatig aandacht aan wordt besteed:
Hier wordt dus via het rooster ook naar gepland:
1. Besef van zichzelf: denk aan gevoelens herkennen en zelfbeeld
2. Zelfmanagement: onder andere impulscontrole en omgaan met negatieve gevoelens
3. Besef van een ander: empathie en respect
4. Hanteren van relaties: relaties aangaan en samenwerken
5. Keuzes kunnen maken: probleem analyseren en oplossen.
> Te bereiken doelen: SMART. Doelen groepsvormende activiteiten en doelen preventieprogramma.
> Groepsactiviteiten: groepsvorming en SEL wordt dan geïntegreerd als je dat wil.
> Wijze van effecten meten: bijvoorbeeld door observatielijst, of vragenlijst laten invullen door lln.
> Organisatie: bijvoorbeeld; de manier waarop het lerarenteam de ontwikkelingen van de klas
bespreekt, of de bespreking van de verzamelde toets- of observatiegegevens.
,
, 1.2 I Preventieniveau 2
Preventieniveau 2: 7-10 procent van de leerlingen, voor wie kader 1 onvoldoende is. Het betreft de
leerlingen die meer dan anderen het risico lopen zich problematisch te ontwikkelen.
De leraar:
> Ondersteuningsbehoefte leraar: indien 2 of meer leerlingen, kunnen ze bijvoorbeeld geclusterd
worden.
> Evaluatiewijze: hoe wordt bepaald of je het doel behaald.
> Organisatie: concrete afspraken.
De leerlingen:
> Korte omschrijving gedrag
> Namen leerlingen
> Onderwijsbehoeften leerlingen: hierin bevinden zich risicofactoren, op dit moment, in deze klas,
die bij de leerling(en) de ontwikkeling het meest bedreigen (overleg IB).
VB: risicofactor: gedragsinhibitie (verlegen reageren in nieuwe situaties)
Onderwijsbehoefte: ze hebben een training nodig waarin hun wordt geleerd op een zelfverzekerde
manier te reageren.
> Beschermende factoren: factoren die kunnen bijdragen aan een positieve gedrags- en
leerontwikkeling. VB: goede intelligentie. Dus eigenlijk talenten zijn het.
> Te bereiken doelen
> Ondersteuningsactiviteiten: bestaande uit strategieën voor de leraar en interventies leerling.
Strategieën leraar: verwijst naar ped vaardigheden en kwaliteiten leraar.
Interventies: zijn methodieken die lln helpen om gewenste gedrag aan te leren en vol te houden.
Welke materialen -> nummers eventueel.
Overweging hierbij: welke ingreep minst belastend de strategie of interventie? En bij welke ingreep is
de kans op succes het grootste?
>Wijze van effecten meten
> Organisatie
1.3 I Preventieniveau 3
één of enkele leerlingen. 3-5%. Ernstig externaliserend of internaliserend probleemgedrag,
criminaliteit en geweld in te gaan, dat ver tot in de volwassenheid kan duren.
De leraar:
> Ondersteuningsbehoefte leraar
> Evaluatiewijze
> Organisatie
De leerling:
> Korte omschrijving gedrag
> Naam leerling en de betrokkenen!
> Onderwijsbehoeften lln: het draait om de functie van het gedrag: waarom doet hij wat hij doet?
VB: functie: aandacht
Onderwijsbehoefte leerling: leerling heeft leerkracht nodig die volgens de techniek een correctieve
instructie aanwijzingen geeft hoe je op een goede manier contact met andere leerling maakt.
Hierin zitten ook de risicofactoren (IB’er)
> Extra aandacht triggers en gevolgen gedrag: welke triggers en gevolgen krijgen extra aandacht.
> Te bereiken doelen
> Ondersteuningsactiviteiten: bestaande uit of strategieën of uit interventies
>Wijze van effecten meten: kan ook door bijv. psycholoog
> Organisatie
DE EVALUATIE:
Datum bespreking, aanwezigen, samenvatting gesprekspunten, afspraken
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller silkeschutte. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $5.40. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
67096 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now