Summary
Samenvatting Krachtig Leren Nederlands 2: didactiek
- Course
- Institution
Deze samenvatting omvat alles van het deel didactiek binnen 'krachtig leren: Nederlands 2'
[Show more]
Seller
Follow
saradevos93
Reviews received
Content preview
Krachtig Leren: Nederlands 2Inhoudsopgave
1. DIDACTIEK SCHRIJVEN................................................................................................................................ 3
1.1 INLEIDING........................................................................................................................................................ 3
1.2 HOE LEREN KINDEREN SCHRIJVEN?........................................................................................................................3
1.2.1 Houd rekening met de beginsituatie........................................................................................................3
1.2.2 Vertrek vanuit doelen...............................................................................................................................3
1.2.3 Kies voor een doordachte schrijfdidactiek...............................................................................................3
1.3 HOE PAKKEN WE HET SCHRIJFONDERWIJS AAN?.......................................................................................................4
1.3.1 Zorg voor motiverende schrijfopdrachten...............................................................................................4
1.3.2 Bied ondersteuning in het schrijfproces...................................................................................................4
1.3.3 Expliciete instructie in schrijfstrategieën.................................................................................................4
1.3.4 Gebruik van een tekstverwerker..............................................................................................................4
1.3.5 Schrijven bij vakactiviteiten.....................................................................................................................5
1.4 MOGELIJKE INSTRUCTIEVORMEN:..........................................................................................................................5
1.4.1 Het gebruik van voorbeeldteksten...........................................................................................................5
1.4.2 Gerichte aanwijzingen.............................................................................................................................5
1.4.3 Modeling, hardop denken of ‘writing aloud’...........................................................................................5
1.4.4 Geïntegreerd lezen en schrijven...............................................................................................................5
1.5 HOE KUN JE DIFFERENTIËREN:..............................................................................................................................5
1.5.1 Uitgangspunten voor hulp aan zwakke schrijvers...................................................................................5
1.5.2 Zorg voor een positief klasklimaat...........................................................................................................6
1.5.3 Laat korte teksten schrijven.....................................................................................................................6
1.5.4 Remedieer één deelvaardigheid tegelijk..................................................................................................6
1.5.5 Geef tips waarbij kinderen iets moeten dóen..........................................................................................6
1.5.6 Schakel zoveel mogelijk hulpmateriaal in................................................................................................6
1.5.7 Leer kinderen systematisch reflecteren...................................................................................................6
1.6 HOE KUN JE ZWAKKE SCHRIJVERS ONDERSTEUNEN?..................................................................................................6
1.6.1 Preventieve hulp.......................................................................................................................................6
1.6.2 Instructieve hulp.......................................................................................................................................6
1.6.3 Remediërende hulp..................................................................................................................................6
1.7 HOE KUN JE SCHRIJFVAARDIGHEID EVALUEREN?.......................................................................................................7
1.7.1 Uitgangspunten voor de beoordeling......................................................................................................7
1.7.2 Mogelijkheden voor de beoordeling........................................................................................................7
2. DIDACTIEK SPELLING.................................................................................................................................. 8
2.1 SPELLINGSSTRATEGIEËN (5 SOORTEN)....................................................................................................................8
2.2 INSTRUCTIEPRINCIPES (3 PRINCIPES)......................................................................................................................9
2.3 AANPAK VAN HET SPELLINGSONDERWIJS................................................................................................................9
2.4 EVALUATIE...................................................................................................................................................... 9
2.5 TIPS VOOR EEN GOEDE SPELLINGLES (8 TIPS)...........................................................................................................9
2.6 DIFFERENTIATIE BIJ ZWAKKE SPELLERS..................................................................................................................10
2.7 SPELLING ALS ONDERDEEL VAN HET DOMEIN SCHRIJVEN..........................................................................................10
3 DIDACTIEK TAALBESCHOUWING................................................................................................................ 10
3.1 INLEIDING...................................................................................................................................................... 10
3.2 HOUD REKENING MET DE BEGINSITUATIE..............................................................................................................10
3.3 VERTREK VANUIT DOELEN..................................................................................................................................10
3.4 KIES EEN DOORDACHTE TAALBESCHOUWELIJKE DIDACTIEK........................................................................................10
3.4.1 Hoe werk je inductief?............................................................................................................................11
3.4.2 Hoe werk je normaal-functioneel?.........................................................................................................11
3.4.3 Hoe vertrek je vanuit echte of realistische contexten?.........................................................................11
3.4.4 Hoe kan je taalbeschouwing integreren in andere domeinen en leergebieden?..................................11
1
KL Nederlands 2: didactiek
,4 TALENSENSIBILISERING............................................................................................................................. 12
4.1 WAT IS TALENSENSIBILISERING?.........................................................................................................................12
4.2 WAT IS HET DOEL VAN TALENSENSIBILISERING?.....................................................................................................12
4.3 METHODIEK TALENSENSIBILISERING.....................................................................................................................12
5 VERTELLEN IN DE KLAS.............................................................................................................................. 12
5.1 WAT HOUDT VERTELLEN IN?..............................................................................................................................12
5.3 WAAROM VERTELLEN?.....................................................................................................................................12
5.4 HOE ANALYSEER JE EEN VERHAAL?......................................................................................................................13
5.5 WELKE SOORTEN VERHALEN ZIJN ER?..................................................................................................................13
5.6 HOE BOUW JE EEN LES VERTELLEN OP?................................................................................................................13
5.7 HOE BEGIN JE MET VERTELLEN?..........................................................................................................................13
5.8 AFSLUITER......................................................................................................................................................14
6 ONTHAALONDERWIJS VOOR ANDERSTALIGE NIEUWKOMERS....................................................................14
6.1 WIE ZIJN ANDERSTALIGE NIEUWKOMERS?............................................................................................................14
6.2 WAT IS ONTHAALONDERWIJS?...........................................................................................................................14
6.3 TIPS VOOR HET ONTVANGEN VAN ANDERSTALIGE NIEUWKOMERS..............................................................................14
6.4 INZETTEN VAN DE THUISTAAL BIJ HET WELBEVINDEN IN DE KLAS................................................................................15
6.5 INZETTEN VAN DE THUISTAAL ALS STEIGER BIJ HET LEREN OF FUNCTIONEEL VEELTALIG LEREN..........................................15
6.5.1 Richtlijnen functioneel veeltalig leren....................................................................................................15
6.5.2 Werkvormen om de thuistalen te benutten...........................................................................................16
7 HOE KAN JE HET LEESPLEZIER VAN KINDEREN BEVORDEREN......................................................................16
7.1 INLEIDING...................................................................................................................................................... 17
7.2 ENKELE TIPS (SELECTIE).....................................................................................................................................17
7.3 BOEKPROMOTIE (LEZEN PG. 85-89)...................................................................................................................17
7.4 GENRES IN DE JEUGDLITERATUUR.......................................................................................................................17
7.5 HOE KUNNEN WE PRATEN OVER KINDER- EN JEUGDBOEKEN?...................................................................................18
7.5.1 Welke vragen kan je stellen wanneer je wil praten over een boek?......................................................18
7.5.2 Vertelsituatie:.........................................................................................................................................19
7.5.3 Personages.............................................................................................................................................19
7.5.4 Welke argumenten gebruikt de Griffeljury om een boek te bekronen?................................................19
2
KL Nederlands 2: didactiek
, 1. Didactiek schrijven
1.1 Inleiding
Schrijven is een complex proces waarbij verschillende vaardigheiden worden ingeschakeld: begrijpend lezen,
taalbeschouwing, spelling en spreken.
1.2 Hoe leren kinderen schrijven?
1.2.1 Houd rekening met de beginsituatie
De leerlingen
De leerinhoud
De context
1.2.2 Vertrek vanuit doelen
Informeren => informatieve tekst
Overtuigen => overtuigende tekst
Instrueren => instruerende tekst
Amuseren => verhalende tekst
1.2.3 Kies voor een doordachte schrijfdidactiek
We onderscheiden 6 fasen in het schrijfproces:
1) Oriëntatiefase
2) Plannen
3) Formuleren
4) Reviseren
5) Vormgeven en publiceren
6) Reflecteren
Vóór het schrijven:
1. Oriëntatiefase: betekenisvolle en duidelijke opdracht formuleren: Laat de leerlingen nadenken over:
Onderwerp: wat weet ik er al over?
Schrijfdoel? => Heeft implicaties voor de stijl van de tekst
Publiek?
Tekstsoort?
2. Plannen: “Wat weet ik al over het onderwerp?” Creëer een sfeer waarin de schrijfopdracht voor het
kind gaat ‘leven’ en waarbij je woordenschat kan aanbieden. Hoe? Verken bv. het onderwerp
klassikaal door samen te praten over het onderwerp (brainstorm)
Tijdens het schrijven: (Tips voor de begeleiding)
3. Formuleren:
• Bekijk eerst de inhoud
- Wijs op elementen die overbodig zijn of vergeten dreigen te worden
• Help bij het formuleren: “Kan je dat ook anders zeggen? Wat bedoel je hier mee?”
• Help ev. met het formuleren van de eerste zin
• Help bij opbouwen van de tekst: wijs op onlogische volgorde, ontbrekende overgangen
• Ga in op stijl en vorm: stijl moet aangepast zijn aan de tekstsoort.
Na het schrijven:
4. Reviseren:
• Laat de leerlingen reflecteren:
- “Heb ik mijn schrijfdoel bereikt?”
- “Zal het publiek mijn tekst begrijpen?”
- Peer-response
• Herschrijven: extra aandacht taal en lay-out
3
KL Nederlands 2: didactiek
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller saradevos93. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $8.10. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
67096 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now