Summary
Samenvatting orthopedagogisch handelen
- Course
- Institution
Samenvatting van 62 pagina's voor het vak Orthopedagogisch handelen aan de VIVES (/)
[Show more]
Seller
Followloademuzere
Content preview
Ortho-ped-agogische handelenHoofdstuk 1 Actoren bij het proces van handelingsplanning
Hoofdstuk 2 Een algemene kijk op handelingsplanning
2.1 Situering
2.2 Terminologie
2.3 Handelingsplan: een definitie
2.4 Functies van handelingsplanning
2.5 Niveaus van handelingsplanning
2.5.1 Structurele handelingsplanning
2.5.2 Groepshandelingsplanning
2.5.3 Individuele handelingsplanning
2.5.4 Onderlinge samenhang
2.6 Uitgangspunten van een goed handelingsplan
2.7 Handelingsplanning: theoretische modellen
2.7.1 De regulatieve cyclus
2.7.2 De diagnostische cyclus
Hoofdstuk 3 Fasen in het proces van handelingsplanning
3.1 Beeldvorming
3.1.1 Inleiding
3.1.2 Waarover informatie verzamelen?
3.1.3 Aandacht voor houding
3.1.4 Waarom aandacht voor het positieve?
3.1.5 Hoe informatie verzamelen?
3.1.6 Wat met de verzamelde informatie?
3.2 Fase van het begrijpen en verklaren
3.2.1 Situering
3.2.2 Hypothesen
3.2.3 Onderzoeksvragen
3.2.4 In de praktijk
3.2.5 Kanttekeningen
3.3 Fase van plannen en doelbepaling
3.3.1 Inleiding
3.3.2 Categorieën doelstellingen
3.3.3 Een stappenplan bij de opmaak van ‘echte’ doelen
3.3.4 Voorwaarden bij de formulering van doelen
3.3.5 Doelbepaling: een complex gegeven
3.4 Het handelen
3.4.1 Inleiding
3.4.2 Methodisch planmatig handelen
3.5 Bewaken en evalueren
3.5.1 Inleiding
3.5.2 Kwaliteitscriteria van een handelingsplan
3.5.3 Bewaken
3.5.4 Evalueren
1
,Hoofdstuk 4 Beeldvorming en instrumenten
4.1 Inleiding
4.2 Psychodiagnostiek: een omschrijving
4.2.1 Situering
4.2.2 Psychodiagnostische methoden
4.2.3 Voorwaarden voor psychodiagnostische methoden
4.3 De gezinsdimensieschaal
4.3.1 Omschrijving en achtergrond
4.3.2 Het instrument zelf
4.4 Instrumenten rond sociaal-emotionele ontwikkeling
4.4.1 Inleiding
4.4.2 Theoretische achtergrond
4.4.3 Doelgroep voor de verschillende instrumenten
4.4.4 Wie neemt de schaal af?
4.4.5 SEO-R2
4.4.6 SEO-V schaal
4.4.7 SEO-R2 Kleurenprofiel
4.4.8 Van inschaling naar ondersteuning
4.4.9 Verband met structurele en groepshandelingsplanning
Hoofdstuk 5 Handelingsplanning in de praktijk
5.1 Het handelingsplan
5.1.1 Inleiding
5.1.2 Vormen
5.2 Trajectbegeleiding/ casemanagement
5.2.1 Achtergrond
5.2.2 Terminologie en definities
5.2.3 Toepassingen
5.2.4 Proces van casemanagement
5.3 Handelingsgerichte diagnostiek
5.3.1 Betekenis
5.3.2 Belangrijke achtergrond vooraf
5.3.3 Doel
5.3.4 De verschillende fases binnen handelingsgericht denken
Hoofdstuk 6 Uitdagingen
6.1 Inleiding
6.2 Ervaringsdeskundigheid
6.2.1 Situering
6.2.2 Hoe wordt iemand ervaringsdeskundige?
6.2.3 Rollen van de ervaringsdeskundige
6.3 Uitdaging als hulpverlener
6.3.1 Integratie op de werkvloer
6.3.2 Professionaliteit
6.3.3 Het registreren
2
, Hoofdstuk 1 Actoren bij het proces van handelingsplanning
Tekst: zorgen voor welzijn
1) Goed begonnen is half gewonnen
Kunnen we allemaal helpen?
JA
Iedereen kan helpen door gewoon spontane dingen zoals:
Intuïtie
Improviseren
Associëren
Nabootsen
= Voor-methodisch handelen
NEE
3 jaar studeren!
‘Helpen’ is niet noodzakelijk ‘professioneel handelen’
Wanneer wordt mijn helpen ‘professioneel handelen’?
= Methodisch handelen
Methodisch handelen vertrekt vanuit ondersteuningsbehoefte.
Ondersteuningsbehoefte = het feit dat een persoon bepaalde noden of behoeften heeft die
hij niet (zelfstandig) vervuld krijgt maar die mits extra ‘zorg’ of
‘ondersteuning’ eventueel kunnen ‘verholpen’ worden
Als men wilt helpen volstaan methodieken, vaardigheden en technieken dan? Met andere
woorden:
Wat is goed en zinvol?
Wat beïnvloedt de keuze voor bepaalde methode?
Is om het even welk resultaat goed?
Wanneer spreekt men van succes?
2) Een andere kijk op hulpverlening
2.1) Het hoe en waarom van de hulpverlening
In de hulpverlening ben je nooit op voorhand 100% zeker van het resultaat van je hulp. Dit
komt door mensen waarbij iedereen een voorgeschiedenis heeft en waarbij iedereen een
eigen karakter, wil, emoties en argumenten hebben.
De manier waarop aan hulpverlening wordt gedaan (de hoe- en wat-vragen) kan grondig
worden beïnvloed (zowel in positieve als negatieve zin) door de verwachtingen en idealen
(de waarom- en waar naartoe-vragen) van de betrokkenen, hetzij individueel (door de
hulpvrager en de hulpverlener), hetzij collectief (door de hulpverlenende voorziening en de
samenleving).
2.3) In functie van een adequate hulpverlening
3
, Het is in belang van de hulpverlening zelf, dat men zowel de ‘hoe’- en ‘wat’-, als de
‘waarom-‘ en ‘waar naartoe’- vragen en -verwachtingen onderscheidt. Hulpverleners die zich
niet bewust zijn van al deze vragen en verwachtingen, kunnen met hun hulp niet alleen het
omgekeerde effect bereiken van wat ze beogen, wat kan leiden tot burn out, zoals in het
geval van de maatschappelijk werker bij de Mexicaanse immigranten. Maar ook de
hulpvrager is ermee gediend dat er een voldoende duidelijkheid bestaat over het ‘waarom’
en ‘hoe’ van de hulpverlening, en dat discussies over de noodzaak en aard van de
hulpverlening worden uitgeklaard.
3) Helpen tussen vier actoren
3.1) Hulp geven, hulp nemen: een complex gebeuren
Hulpverlening houdt meer in dan het toepassen van vaardigheden en technieken. Helpen
omvat meer dan een technisch-methodisch aanbod. Helpen is een proces met verschillende,
vaak diepmenselijke aspecten.
Men kan deze verwachtingen schematiseren door de hulpverlening te bekijken vanuit vier
verschillende invalshoeken:
Vanuit de leefwereld van de hulpvrager
Vanuit de positie van de hulpverlener of welzijns(be)werker
Vanuit de visie van de hulpverlenende dienst/ centrum/ organisatie
Vanuit de bekommernissen van het algemeen beleid en de samenleving
samenleving
hulpvrager hulpverlening organisatie
hulpverlener
3.2) Door de bril van de hulpvrager
4
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller loademuzere. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $8.05. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
72841 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now