Tema 6
Otras discapacidades. Identificación e intervención
1.Trastorno del espectro autista.
1.1. Introducción
1.2. Características
1.3. Diagnóstico diferencial
1.4. Etiología
1.5. Necesidades Educativas
1.6. Intervención
, 1.Trastorno del espectro autista
1.1. Introducción
El término autismo no solo se emplea para referirnos a un síndrome clínico sino también
para hacer referencia a una dimensión de la conducta humana que puede presentarse
en determinadas situaciones y que representa un continuo.
El índice de síndromes autistas en la población general: 4/10.000 aproximadamente.
La dimensión autista tiene una incidencia mucho mayor: 60/10.000 en la población
infantil.
• Las alteraciones se categorizan en torno a cuatro dimensiones:
o Alteración cualitativa de la interacción social.
o Alteración cualitativa de la comunicación.
o Patrones de comportamiento, intereses y actividades restringidos,
repetitivos y estereotipados.
o Retraso en interacción social, lenguaje o juego simbólico.
• Síndrome autista: Kanner, 1943: “La perturbación más elemental del niño autista es
que es incapaz de relacionarse normalmente con las personas y situaciones”.
o Ritualizaciones y esteriotipias.
o Pueden aparecer habilidades especiales.
o Aspecto físico normal.
o Aparición de los primeros síntomas desde el nacimiento.
• Trastornos del espectro autista (TEA) (Wing, Gould)
o Noción dimensional de un “continuo” (no una categoría).
o Se altera cualitativamente un conjunto de capacidades:
▪ Interacción social.
▪ Comunicación.
▪ Imaginación.
Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales
• Trastorno Autista.
Otras discapacidades. Identificación e intervención
1.Trastorno del espectro autista.
1.1. Introducción
1.2. Características
1.3. Diagnóstico diferencial
1.4. Etiología
1.5. Necesidades Educativas
1.6. Intervención
, 1.Trastorno del espectro autista
1.1. Introducción
El término autismo no solo se emplea para referirnos a un síndrome clínico sino también
para hacer referencia a una dimensión de la conducta humana que puede presentarse
en determinadas situaciones y que representa un continuo.
El índice de síndromes autistas en la población general: 4/10.000 aproximadamente.
La dimensión autista tiene una incidencia mucho mayor: 60/10.000 en la población
infantil.
• Las alteraciones se categorizan en torno a cuatro dimensiones:
o Alteración cualitativa de la interacción social.
o Alteración cualitativa de la comunicación.
o Patrones de comportamiento, intereses y actividades restringidos,
repetitivos y estereotipados.
o Retraso en interacción social, lenguaje o juego simbólico.
• Síndrome autista: Kanner, 1943: “La perturbación más elemental del niño autista es
que es incapaz de relacionarse normalmente con las personas y situaciones”.
o Ritualizaciones y esteriotipias.
o Pueden aparecer habilidades especiales.
o Aspecto físico normal.
o Aparición de los primeros síntomas desde el nacimiento.
• Trastornos del espectro autista (TEA) (Wing, Gould)
o Noción dimensional de un “continuo” (no una categoría).
o Se altera cualitativamente un conjunto de capacidades:
▪ Interacción social.
▪ Comunicación.
▪ Imaginación.
Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales
• Trastorno Autista.
