Basisboek: ondersteuning aan mensen met een verstandelijke beperking (NUR133)
Institution
Hogeschool Gent (HoGent)
Book
Basisboek ondersteuning aan mensen met een verstandelijke beperking
Het is een samenvatting van het olod ergotherapie: verstandelijke beperking met 2 onderdelen: kinderen met een verstandelijke beperking en volwassenen met een verstandelijke beperking.
ondersteuning aan mensen met een verstandelijke beperking
hoorcolleges en werkcolleges
Connected book
Book Title:
Author(s):
Edition:
ISBN:
Edition:
More summaries for
Volwassenen en ouderen met een verstandelijke beperking: Ergotherapie
Kinderen met een verstandelijke beperking: Ergotherapie
Volledige samenvatting (H1 t/m H11)!! van het boek 'basisboek ondersteuning aan mensen met een verstandelijke beperking'
All for this textbook (4)
Written for
Hogeschool Gent (HoGent)
Ergotherapie
Basisboek: ondersteuning aan mensen met een verstandelijke beperking (NUR133)
All documents for this subject (3)
1
review
By: camille_dujardin • 2 year ago
Seller
Follow
elisegesquiere
Reviews received
Content preview
Hoofdstuk 2: verstandelijke beperking
2.1 inleiding
We kunnen kijken naar twee dingen:
De mogelijkheden
o Het uiten van hun talenten
De beperkingen
o Deze worden verlicht door de mogelijkheden
o Moeten in kaart gebracht worden
2.2 Wat is een verstandelijke beperking?
Er is sprake van drie criteria
Een beperkt intellectueel functioneren
Problemen starten op kinderleeftijd
Problemen in het dagelijks leven
o Aanpassingsvermogen
2.2.1 intelligentie
= cognitief of mentaal vermogen
De verstandelijke leeftijd
= hoe een persoon zich gedraagt = ontwikkelingsleeftijd
Kalenderleeftijd
= echte leeftijd
Kan uitgedrukt worden in een IQ- score (intelligentie-quotiënt)
o 2 soorten
Verbaal IQ
Spreken
Luisteren
Taal
Performaal IQ
De visueel ruimtelijke vaardigheden
2.2.2 definiëring van handicap en beperking
De definitie is volgens de DSM
Vroeger DSM – IV
o IQ van 70 of minder
Nu DSM – V
o IQ is niet meer van belang
De DSM – V
Geen IQ- score om de verstandelijke beperking te bepalen. WAAROM?
o Het zegt weinig over de mate van beperking
o Bij een ernstige verstandelijke beperking is het moeilijk om een IQ- test af te
nemen
Komt door de beperkte communicatie
o Nog nodig MAAR niet als leidraad
Kritisch zijn is belangrijk
De aanwezigheid van ‘tekorten in het intellectuele functioneren’ volstaat
= als we dit kunnen aantonen, dan spreken we van een verstandelijke beperking
,2.2.3 vijf aandachtspunten bij de omschrijving van een verstandelijke beperking
Referentiekaders voor beeldvorming:
ICF
AAIDD – model
o American association on intellectual and developmental disabilities
o International classifications of functioning
als je 1 of meerdere levensverrichtingen niet aankunt
5 aandachtspunten:
- Intelligentie/ verstandelijke mogelijkheden
= IQ altijd kritisch bekijken veilige basis
- Adaptief gedrag
= omgaan met veranderingen in de omgeving en het aanpassen
Bv: openbaar vervoer nemen
- Sociale rollen, interactie en participatie
= kinderen met een beperking sporten aanzienlijk minder dan hun leeftijdsgenoten
maar ze sporten wel meer als ze een buddy (ondersteuner) krijgen
o Assesment: Pathway and Resources for Engagement and Participation (PREP)
= goede leidraad om participatie tijdens vrijetijdsactiviteiten te bevorderen
- Gezondheid
= gezonde levensstijl
- Context of omgeving
= toenemende digitalisering
o Positief:
= MVB biedt ondersteuning door dingen zelfstandig te doen
o Negatief:
= heel veel rekening gehouden worden met de omgeving moeilijk ervaren
Hoe zorgt app ervoor om mensen te ondersteunen om dingen zelfstandig te doen?
= geen schulden meer en nu ziet d eman hoeveel hij overhoudt
kunnen ze met alles rekening houden? Bv: ticket kopen aan station = heel veel zaken
rekening mee houden
,2.3 niveaus van functioneren = ontwikkelingsprofielen
Harmonisch ontwikkelingsprofiel
o Verschillende ontwikkelingsdomeinen staan op een gelijk niveau
Disharmonisch ontwikkelingsprofiel
o Verschillende ontwikkelingsdomeinen staan niet op een gelijk niveau
Indeling
Licht verstandelijke beperking
Matig verstandelijke beperking
Ernstig verstandelijke beperking
Zeer ernstig verstandelijke beperking
De ernst van de verstandelijke beperking kan verschillen = niveau van functioneren
Licht verstandelijke beperking
- Ontwikkelingsleeftijd: 4-12 jaar
- Moeite met dagelijkse dingen (lezen, klokkijken, plannen, geld, zelfreflectie, …)
- Ondersteuningsbehoefte varieert van weinig tot zeer intensief
Matig verstandelijke beperking
- Ontwikkelingsleeftijd: 2-4 jaar
- Vaardigheden ontwikkelen zich op basaal niveau
= bewegingen en vaardigheden die ze doen, gebeurt op een makkelijke manier
zeer laag _ Vb: horen van geluid en hoofd draaien naar dat geluid
- Ondersteuningsbehoefte op alle dagelijkse dingen
Ernstig verstandelijke beperking
- Ontwikkelingsleeftijd: 1-2 jaar
- Weinig begrip van gesproken of geschreven taal
- Mogelijkheid tot sociale relaties
- Ondersteuningsbehoefte op alle dagelijkse dingen
Zeer ernstig verstandelijke beperking
- Ontwikkelingsleeftijd: 1-1,5 jaar
- Vaardigheden kunnen ontwikkelen, maar individueel bepaald
- Zintuiglijke stimulering = belangrijk
- Communicatie = moeilijk
- Intensieve ondersteuningsbehoefte
- Meervoudige beperking
Voorbeelden van communicatie
- Via pictogrammen
- Inpuzzelen (representatieniveau)
= tas tonen en kind weet dat we iets gaan drinken
- Snoezelen
= gebruikt bij kinderen met ernstig of zeer ernstige verstandelijke beperking om het
kind zintuigelijk te prikkelen
, 2.4 vaststelling van de verstandelijke beperking
- Wanneer er een vermoeden van een vertraagde ontwikkeling is, gaat men
verschillende onderzoeken doen.
- De verschillende onderzoeken die plaats kunnen vinden:
Familie
o = stamboomonderzoek
Lichamelijk
Laboratorium
o Testen van bloed en urine voor stofwisselingsziekten
Chromosomen
DNA
Zintuigen
Hersenen
Psychodiagnostisch:
o IQ
o Zelfredzaamheid
2.5 de oorzaken
Erfelijk
Aangeboren
Traumatisch
AAIDD onderscheidt 4 assen
Biomedische as
Sociale as
o Sociale interactie
Gedrag
o In gevaarlijke situaties
Onderwijs
o De beschikbaarheid
multifactorieel = verschillende (omgevings)factoren hebben een invloed
Bv: de beperking daalt wanneer sociaal economische omstandigheden beter worden
2.6 de mens met een verstandelijke beperking
we kijken eerst naar de persoon en zijn mogelijkheden, daarna naar de beperking
- Beperking = interactie, persoon en omgeving
- Persoon achter handicap zien en niet omgekeerd
Waarom is het zo belangrijk om te kijken naar de persoon achter de handicap?
- Meer kijken naar mogelijkheden
- MVB kunnen ook alles worden wat ze willen in samenleving = inclusie
Vb: ze willen juf of danseres worden
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through EFT, credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying this summary from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller elisegesquiere. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy this summary for R98,08. You're not tied to anything after your purchase.
