100% satisfaction guarantee Immediately available after payment Both online and in PDF No strings attached
logo-home
Previously searched by you
Previously searched by you
logo
Samenvatting Week 5 Literatuur voor blok 2.1. Biologische grondslagen R69,28
Add to cart
Quickly navigate to
Preview
  2.  
  3. Erasmus Universiteit Rotterdam (EUR)
  4.  
  5. Biologische grondslagen van Opvoeding en ontw (FSWE2045A)

Summary

Samenvatting Week 5 Literatuur voor blok 2.1. Biologische grondslagen

5 reviews
 9 purchases
  • Course
  • Biologische grondslagen van Opvoeding en ontw (FSWE2045A)
  • Institution
  • Erasmus Universiteit Rotterdam (EUR)
  • Book
  • Atlas van ons brein

Samenvatting van de literatuur voor week 5 voor blok 2.1. Biologische grondslagen. Bevat: - Atlas van ons Brein: H2.4. Waarom zijn pubers tegendraads en impulsief? H5.5. Worden jonge hersen lui van digitale snufjes? - Biological Psychology (Kalat); H4.1. Genetics and Evolution of behavior H3...

[Show more]

Preview 3 out of 16  pages

Document information

  • No
  • 2.4. en 5.5.
  • September 21, 2023
  • 16
  • 2023/2024
  • Summary

Subjects

  • literatuur
  • biological psychology
  • atlas van ons brein
  • week 5
  • samenvatting
  • biologische grondslagen van opvoeding en ontw

Connected book

book image

Book Title:

Author(s):

  • Edition:
  • ISBN:
  • Edition:

Written for

  • Erasmus Universiteit Rotterdam (EUR)
  • Pedagogische Wetenschappen
  • Biologische grondslagen van Opvoeding en ontw (FSWE2045A)
All documents for this subject (4)

5  reviews

review-writer-avatar

By: imanelgamawi • 4 months ago

review-writer-avatar

By: brittvanvliet25 • 5 months ago

review-writer-avatar

By: maartjedegelder • 1 year ago

review-writer-avatar

By: saf4 • 1 year ago

review-writer-avatar

By: esmeewillemse • 1 year ago

Seller

avatar-seller
joycevries

Reviews received

Content preview

Waarom zijn pubers tegendraads en impulsief (2.4.)

In de puberteit verandert het brein
Dit komt waarschijnlijk doordat de verhouding tussen de aanmaak en het snoeien in verbindingen
drastisch verandert.

➢ Heeft de aanmaak van verbindingen bij kinderen de bovenhand, bij pubers gaat het snoeien juist
sneller.
➢ Beide processen zorgen ervoor dat pubers efficiënter informatie kunnen verwerken



Puberbrein in beweging

➢ In de kindertijd neemt het totale hersenvolume snel toe
In de puberteit neemt het hersenvolume juist heel snel af
➢ De frontale hersenschors is een van de laatste gebieden die dit groeipatroon doormaakt, zelfs tot
ver in de adolescentie



Ontwikkelingsfases – puberteit versus adolescentie

➢ Puberteit = een fysieke mijlpaal waarbij het lichaam geslachtsrijp wordt onder de invloed van
geslachtshormonen
➢ Adolescentie = de overgang van jeugd naar volwassen worden. Dit is niet gelinkt aan een fysieke
mijlpaal, maar is cultureel/sociaal bepaald. Bij hersenonderzoek wordt er vaak gezegd dat het
start bij het aantreden van de puberteit en eindigt bij ongeveer 24 jaar



Het brein als beloningsmachine

➢ In vergelijking met zowel de kindertijd als de volwassenheid lokt beloond worden of uitkijken
naar een beloning in de puberteit een veel hevigere reactie van de hersenen uit
❖ Vooral in intense situaties zijn adolescenten risicovoller dan volwassenen
❖ Bij adolescenten worden de beloningsgebieden sterker geactiveerd
➢ De aanliggende kern (nucleus accumbens) is belangrijk bij het krijgen van de beloning
❖ De activatie van dit beloningsgebied is voor een groot deel afhankelijk van hoe het wordt
gereguleerd door andere hersendelen waarmee de kern is verbonden, bijvoorbeeld in de
frontale hersenschors



Verschillende beloningen activeren verschillende hersengebieden

➢ Primaire levensbehoeftes (eten en seks)
= activeren hersendelen dieper in het brein – erotische prikkels activeren daarnaast ook het
emotiecentrum
➢ Abstractere beloningen (geld)
= triggeren de activatie van de voorste delen van de frontale hersenschors – de evolutionair
gezien nieuwste delen van ons brein. Bij dieren is dat namelijk minder ontwikkeld

,Brein uit balans

➢ Hoe hangt de ontwikkeling in die frontale hersendelen precies samen met het pubergedrag?
1) Het ventrale tegmentum (= een dopaminekern) bevindt zich in de middenhersenen direct
naast de substantia nigra (= ook een dopaminekern)
Beide dopaminefabriekjes sturen dopamine naar belangrijke beslissingsgebieden in de
frontale hersenen, in afwachting van de beloning.
2) De frontale hersendelen hebben een remmende werking bij de verwerking van beloningen in
de aanliggende kern of nucleus acccumbens (= aanliggende kern)
3) Op die manier staan ze in voor gedragsregulatie (= het vermogen om je impulsen te
controleren)
4) Als de frontale hersenen en de aanliggende kern niet goed samenwerken – en dat is bij
adolescenten het geval – neem je dus sneller een risicovolle beslissing
➢ Opvallend is dat als er een grotere beloning te winnen valt, zijn jongeren wel weer net zo goed
als volwassenen in het bijsturen van hun gedrag
❖ Het gedrag reguleren kost adolescenten meer moeite dan volwassenen – hun frontale
hersendelen moeten er namelijk actiever voor worden – maar ze kunnen het wel

Dopaminemachine

1. Een externe prikkel komt binnen, zoals het geluid van een rinkelende jackpot in een casino
2. De fabrieken transporteren dopamine (= de stof die je een euforisch gevoel bezorgt) naar de
aanliggende kern en prefrontale schors
3. Recurrent loops = De aanliggende kern stuurt signalen terug naar de prefrontale schors om de
beloningssignalen constant te updaten




Leeftijdsgenoten
= gaan een belangrijkere rol spelen. Voorbeeld is de stoplichttaak (hier waren de pubers gevaarlijker
rijden bij peers dan bij volwassenen)

, Puberteit en psychiatrische aandoeningen

➢ Meer dan de helft van alle psychiatrische aandoeningen start in de puberteit.
Onderzoekers denken dat de eerste symptomen opduiken in de adolescentie, omdat in die
levensfase het brein bij kwetsbare mensen nog meer op hol slaat dan gebruikelijk bij minder
kwetsbare pubers.
➢ Dat vele psychiatrische aandoeningen ontstaan in de puberteit, betekent niet dat de
adolescentie daarvan de oorzaak is.
❖ De disbalans van het puberbrein zorgt er wel voor dat de problemen op dat moment
gemakkelijker zichtbaar worden of dat de gevoeligheid voor die gen-omgeving interactie
tijdelijk verhoogd is




Worden jonge hersenen lui van digitale snufjes? (5.5.)

Gevolgen van sociale media op het brein van jongeren

➢ De mentale gezondheid van jongeren blijkt samen te hangen met hun sociale mediagebruik
(zowel te veel gebruik als te weinig gebruik hangen negatief samen met mentale gezondheid)
➢ Sociale media belonen je brein
= Sociale media maakt gebruik van intermittent reinforcements of periodieke beloningen → je
trekt je scherm naar beneden om te refreshen en zo mogelijk nieuwe data te laden, zoals je de
hendel van de fruitmachine naar beneden haalt om zo mogelijk muntjes te horen rinkelen
❖ Door die onvoorspelbaarheid stijgt je motivatie om te refreshen. Dat het jongerenbrein extra
gevoelig is voor die sociale beloningen, zou kunnen verklaren waarom ze zo vel op sociale
media zitten
➢ Hoe beïnvloeden sociale beloningen (bijvoorbeeld likes) en sociale bestraffingen (bijvoorbeeld
een negatieve comment) de breinontwikkeling?
❖ Hoe minder je gedrags- en emotioregulatie ontwikkeld is, hoe groter de kans dat je de
negatievefeedbackgever wil straffen door bijvoorbeeld ook een negatieve comment bij diens
post te plaatsen
❖ De gedrags- en emotieregulatie neemt toe met de jaren
❖ Een hersendeel dat specifiek betrokken is bij emotieregulatie
= de dorsolaterale prefrontale cortex (dIPFC).
✓ Hoe sneller dat hersendeel ontwikkelt, hoe meer verbetering optrad in sociale
emotieregulatie. Dit onderzoek toont dus aan dat de hersenontwikkeling mogelijk
samenhangt met het onlinegedrag van kinderen en jongeren

Gefocuste en verdeelde aandacht

➢ Hoe meer mensen multitasken met hun smartphone, hoe meer activiteit in hun prefrontale
schors – wat waarschijnlijk betekent dat ze het moeilijker vinden
➢ Verassend genoeg waren jongeren die meer multitasken op hun smartphone juist slechter in de
luister- en leestaken. Proefpersonen die veel digitaal multitasken waren namelijk juist sneller
afgeleid
➢ Hoe meer tijd kinderen besteedden aan boeken lezen, hoe sterker hun talige hersenennetwerk
communiceerde met de andere hersennetwerken voor aandacht, geheugen en visie.

The benefits of buying summaries with Stuvia:

Guaranteed quality through customer reviews

Guaranteed quality through customer reviews

Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.

Quick and easy check-out

Quick and easy check-out

You can quickly pay through EFT, credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.

Focus on what matters

Focus on what matters

Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!

Frequently asked questions

What do I get when I buy this document?

You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.

Satisfaction guarantee: how does it work?

Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.

Who am I buying this summary from?

Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller joycevries. Stuvia facilitates payment to the seller.

Will I be stuck with a subscription?

No, you only buy this summary for R69,28. You're not tied to anything after your purchase.

Can Stuvia be trusted?

4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)

69052 documents were sold in the last 30 days

Founded in 2010, the go-to place to buy summaries for 15 years now

Start selling

Recently viewed by you

Exam (elaborations) ·

(0)

Praxis 5081 (Social Studies: Content Knowledge) Rated A+

R69,28  9x  sold
  • (5)
Add to cart
Added