In dit document vind u een samenvatting van het boek Nederlands als tweede taal. In 29 pagina's staat de kern van dit boek uitgewerkt. Ook zij er een aantal overzichtelijke smart- art toegevoegd om de verbanden tussen sommige onderwerpen beter in kaart te brengen.
Succes met leren!
Samenvatting Nederlands als tweede taal in het basisonderwijs - Kennis tweedetaalverwerving
Kennis tweede taalverwerving samenvatting PABO 3
Samenvatting boek 'Nederlands als tweede taal'
All for this textbook (31)
Written for
Hogeschool InHolland (InHolland)
Leraar Basisonderwijs PABO
Kennis tweede taal verwerving
All documents for this subject (7)
1
review
By: brancohuijzer • 10 months ago
Seller
Follow
paulinevanveen
Reviews received
Content preview
Kennistoets
Nederlands als tweede taal
,Inhoud
H1 Inleiding........................................................................................................................................................................4
H2 Ontwikkeling van mondelinge vaardigheden........................................................................................................5
2.2 Hoe verwerven kinderen een tweede taal......................................................................................................5
2.3 Hoe snel verwerven kinderen een tweede taal..............................................................................................6
2.4 Welke factoren spelen bij het tweedetaallverwervingsproces een rol?................................................7
2.5 Taalonderwijs.........................................................................................................................................................7
H3 Taalaanbod en interactie.........................................................................................................................................8
3.2 Het verwerven van de moedertaal....................................................................................................................8
3.3 Het taalaanbod: de vorm.....................................................................................................................................8
3.4 Het taalaanbod: de inhoud..................................................................................................................................9
3.5 Het taalaanbod: de functie.................................................................................................................................9
3.6 Eenvoudig vs krom Nederlands..........................................................................................................................9
3.7 Aanpassingen: wanneer?......................................................................................................................................9
3.8 Interactie..............................................................................................................................................................10
3.9 Taalaanbod en interactie: niet alleen goed, maar ook veel.......................................................................10
H4 Woordenschat...........................................................................................................................................................11
4.1 Het belang van woorden......................................................................................................................................11
4.2 De opbouw van woordenschat...........................................................................................................................11
4.3 Het leren van woorden........................................................................................................................................11
4.4 Geleidelijke verdieping van woordkennis.......................................................................................................12
4.5 Woorden leren in het onderwijs......................................................................................................................12
4.6 De vier fasen van het woordenschatonderwijs...........................................................................................12
4.7 De kracht van de leerkracht............................................................................................................................13
H5 Lezen...........................................................................................................................................................................13
5.2 Stadia in het leren lezen...................................................................................................................................13
5.3 Kleuters en geschreven taal: ontluikende geletterdheid.........................................................................13
5.4 Aanvankelijk lezen en automatisering............................................................................................................13
5.5 Voortgezet lezen: lezen van teksten.............................................................................................................14
5.6 Lezen als informatieverwerking......................................................................................................................14
5.7 Specifieke leessituaties....................................................................................................................................15
5.8 De relatie tussen lezen en schrijven..............................................................................................................15
5.9 Lezen, boeken en intercultureel onderwijs..................................................................................................15
, H6 Schoolse taalvaardigheden....................................................................................................................................15
6.2 Wanneer zijn schoolse taaltaken moeilijk?..................................................................................................15
6.3 Mondelinge taaltaken en taalvaardigheden in de niet-taalvakken..........................................................16
6.4 Schriftelijke taaltaken en taalvaardigheden...............................................................................................17
6.5 Relatie tussen taalvakken en niet- taalvakken............................................................................................18
H7 Taaldoelen, leerstof en toetsing.........................................................................................................................18
7.2 taaldoelen, toetsing en schoolsucces.............................................................................................................18
7.3 toetsing en onderwijsdoelen.............................................................................................................................19
7.4 zin en onzin van toetsen.....................................................................................................................................19
7.5 toetsing van meertalige kinderen....................................................................................................................19
7.6 toetsen of niet....................................................................................................................................................20
H8 NT1, NT2 en effectief onderwijzen..................................................................................................................20
8.1 knelpunten voor NT2- leerlingen in het onderwijs Nederlands..............................................................20
8.2 overeenkomsten en verschillen tussen NT2- en moedertaalonderwijs................................................21
8.3 inhoud en organisatie van (taal) onderwijs...................................................................................................22
H9 nieuwkomers.............................................................................................................................................................23
9.2 opvangmodellen....................................................................................................................................................23
9.3 duur van de opvang.............................................................................................................................................24
9.4 doelstellingen van de eerste opvang..............................................................................................................24
9.5 lijn in het eerste opvangonderwijs.................................................................................................................25
9.6 competenties van onderwijsgevenden die met nieuwkomers werken....................................................25
9.7 Enkele didactische suggesties........................................................................................................................26
8.9 het volgen van nieuwkomers.............................................................................................................................26
H10 Taalbeleid................................................................................................................................................................27
10.2 onderdelen van taalbeleid...............................................................................................................................27
10.3 de ontwikkeling en invoering van taalbeleid...............................................................................................27
10.4 taalbeleid op vier soorten scholen...............................................................................................................28
10.5 Organisatie.........................................................................................................................................................28
10.6 nogmaals het 3D- model: doelen, didactiek en differentiatie..............................................................29
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through EFT, credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying this summary from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller paulinevanveen. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy this summary for R101,11. You're not tied to anything after your purchase.
