Notas de lectura
Introducción a la asigantura
- Institución
- Universitat De Barcelona (UB)
Breve introducción a la asignatura "Aprenentatge Motivació i Emoció"
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TEMA 0Aprendizaje = cambio duradero en los mecanismos de la conducta que involucra estímulos y/o
respuestas específicos y que es el resultado de la experiencia previa con esos estímulos y
respuestas o con otros similares.
Al hablar de cambio interno se debe tener en cuenta que este concepto no equivale a la
conducta, pero si se ve reflejado en ésta.
Diferencia aprendizaje y ejecución
Ejemplo: nos invaden los alienígenas y analizan la conducta de los peatones en base a los
semáforos. Concluyen que ante el verde no presentamos cambio de conducta puesto que
seguimos caminando. Sin embargo ante el rojo nuestra conducta cambia ya que representa
riesgo. A partir de estas observaciones se podría entender que no hemos aprendido pues el
verde no cambia nuestra conducta, aunque por otra parte se puede pensar que el verde indica
la ausencia de coches.
Así pues que no se ejecute un cambio de conducta no quiere decir que no exista un
aprendizaje.
Hay factores que afectan a la ejecución de una conducta aprendida y hay aprendizajes que son
conductualmente silenciosos (como el caso del semáforo en verde). No hablamos de un
cambio en la conducta, hablamos de cambios mentales que se expresarán más tarde en la
conducta. Decimos que son cambios relativamente duraderos, lo cual quiere decir que no los
debemos confundir con cambios transitorios *sed, fatiga, drogas: cambiamos la conducta sin
haber un aprendizaje.
Se trata de cambios duraderos resultados de la experiencia. No debemos confundir el
aprendizaje con cambios duraderos que no provienen de la experiencia *maduración.
Implicaciones
1. Estamos aprendiendo de estímulos concretos del medio, medio que se encuentra en
continuo cambio y nos obliga a estar en continua adaptación. Es decir aprendemos durante
toda la vida *a relacionarnos con los demás, a dejar de comer alimentos que nos sientan mal.
2. El aprendizaje no se limita a instituciones educativas. *hablar con los demás, relacionarnos
con nuestra pareja (contextos no educativos pero si de aprendizaje) aquí estamos interesados
en contextos no educativos.
3. Estos procesos no son específicos de la especie humana. Si que hay procesos más concretos
según la especie, pero todos compartimos una serie de mecanismos básicos de aprendizaje.
Todos los animales estamos expuestos a contextos similares y hemos desarrollado
aprendizajes similares.
Si tenemos en cuenta estos 3 elementos, veremos que muchos estudios se han llevado a cabo
con adultos, con no humanos y en contextos no educativos. El hecho de realizar estudios de
laboratorio con animales tienen ciertas ventajas, como por ejemplo mayor control
experimental + sabemos cuál ha sido su historia vital cosa que con humanos no es posible.
También se evitan ciertos problemas que surgen con personas ya que podemos influirles al
darles las instrucciones y hacer que se comporten distinto según lo que esperamos de el
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