Notas de lectura
Procesos y formas de aprendizaje escolar
- Institución
- Universidad De Oviedo (UNIOVI)
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Procesos y formas de aprendizaje escolarConcepto de aprendizaje
Proceso que implica un cambio duradero en la conducta, que se produce como resultado de
la práctica.
❏ Es un proceso de cambio conductual duradero en su conducta conlleva adquisición y
modificación en nuestros conocimientos, estrategias, habilidades, creencias y
actitudes
❏ El aprendizaje sucede a través de la práctica con otras formas de experiencia
(observando a otras personas)
¿Qué es la conducta? Todo lo que la persona hace o dice. Podemos encontrar diferentes
tipos:
❖ Manifiesta: visible, puede dar lugar al aprendizaje motor y al aprendizaje emocional
❖ Encubierta: no visible, puede dar lugar al aprendizaje conceptual
A lo largo del tiempo se han ido dando muchos modelos que trataban de explicar todo tipo
de aprendizajes sin embargo no hay un único modelo que tengamos exclusivamente para
explicar el aprendizaje sino que hay varios y todo ellos van a ser válidos para un
determinado momento o circunstancia.
1. Modelos conductistas: bajo los modelos conductistas las explicaciones sobre el
aprendizaje van a estar vinculadas a saber cómo la conducta es controlada por sus
consecuencias
❏ La investigación en aprendizaje nace entre 1880 y 1890 con los estudios e
Ebbinghaus y de Thorndike. PRospera fundamentalmente en EE.UU.
❏ En 1913 publicación del tratado Psicología Educativa: La psicología del
aprendizaje (autor-Thorndike). Años 30 y 40 publicación de múltiples
tratados importante que es el aprendizaje como orientación conductista. Hay
un cambio en la conducta que tiene lugar desde fuera hacia dentro (los
factores ambientales son los responsables de los que el sujeto aprende)
❏ Los sujetos aprenden asociaciones entre estímulos y respuestas.
❏ La investigación identifica las leyes generales del aprendizaje aplicables a la
mayoría de las situaciones.
1.1. Principios básicos del enfoque conductista
❖ Somos una “tábula rasa”: todo lo adquirimos del medio mediante
mecanismos asociacionistas.
1
, ❖ No hay estudio de estados y procesos mentales
❖ Ambientalismo: el aprendizaje es iniciado y controlado por el
ambiente
❖ Carácter pasivo-reactivo del organismo: el aprendizaje no es una
cualidad intrínseca al organismo, sino que necesita ser impulsado por
el ambiente
❖ Las leyes del aprendizaje son aplicables a todas las especial,
ambientes y individuos: sólo existe una forma de aprender: la
asociación
❖ El conductismo es una teoría E-R: toda conducta (por compleja que
sea) puede ser reducida a una serie de asociaciones entre elementos
simple -estímulos y respuestas-
1.2. Elementos básicos del conductismo
❖ Asociacionismo: toda conducta se explica por asociación de E-R
❖ Mecanicismo: la conducta es resultado mecánico de la acción de los
estímulos externos. Carácter pasivo y reactivo del individuo.
❖ Positivismo: sólo admite como materia de estudio de la psicología los
hechos de conducta: observables, verificables
❖ Evolucionismo biológico: los principios de la conducta son válidos para
todas las especies animales.
1.3. Modelos E-R (estímulo-respuesta)
Condicionamiento clásico (CC): Responsable de la adquisición de algunas
conductas emocionales. Nos da técnicas para poder condicionar el
comportamiento de alguien.
❖ Pavlov (con perros): Médico que estudiaba los procesos digestivos a
través de los hacía con los perros. Se empezó a percatar que con su
presencia los perros ya salivaban. Quiso poner a prueba si los perros
serían capaces de desarrollar una aprendizaje nuevo (utilizar un
estímulo y ver si los perros emitían una respuesta, en este caso la
salivación).
Ante la comida los perros salivaban, entonces cogió un estímulo
distinto (campana), y empezó a condicionarlos. Empezó a presentar el
sonido de una campana con la presentación de la comida. Quería ver
si los animales podían presentar un aprendizaje nuevo.
➢ Estímulo neutro (tono) → no salivación
Campana-perro
2
, ➢ Estímulo incondicionado → salivación
Comida-perro
➢ Estímulo neutro + estímulo incondicionado → salivación
El estímulo incondicionado es presentado repetidamente junto
después del estímulo neutro. (Esto se repite varias veces)
➢ Estímulo neutro → salivación
Ahora el estímulo neutro solo produce una respuesta
condicionada convirtiéndose así en un estímulo condicionado.
❖ Watson y Rayner (con el niño pequeño Albert)
ELEMENTOS DEL CC
★ EI (Estímulo Incondicionado): E que provoca una R regular y
observable o medible
★ RI (Respuesta Incondicionada): R regular y observable
producida por el EI
★ EC (Estímulo Condicionado): E inicialmente neutro respecto a
la RI que asociado reiteradamente al EI para producir una R
semejante a la RI
★ RC (Respuesta Condicionada): R producida por el EC después
de su asociación repetida con el EI.
TIPOS DE CC
Puede clasificarse en condicionamiento clásico apetitivo o
aversivo. En función de cómo sea la naturaleza del estímulo
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