Notas de lectura
Canción en Educación infantil
- Institución
- Universidad De Oviedo (UNIOVI)
. (.)
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La canción en Educación Infantil1. Introducción
El área de educación vocal no es sólo aprender canciones
El descubrimiento de las posibilidades de la voz
El desarrollo de las cualidades vocales
Hábitos de educación vocal: respiración, articular, etc.
Disfrute del canto en grupo
Repertorio sencillo de canciones infantiles
2. La voz es nuestro instrumento
Excelente instrumento del que disponemos al nacer
Los primeros contactos del bebé con la madre es a través de la voz y las canciones
Nuestra voz es la única en timbre, entonación, nos permite distinguir a las personas
La voz es el primer instrumento musical de la historia, se cantaba para combatir el peligro, alabar a los
dioses, imitaba los sonidos de la naturaleza…
No es necesario unas especiales cualidades para cantar
Si no se canta en Infantil, difícilmente se cantará después
Los niños deben aprender canciones y un poco de la técnica vocal para evitar ronqueras, afonías…
2.1. El sonido
Es la sensación que percibe el oído por la vibración de un cuerpo que se propaga a través de
un medio elástico ya sea líquido, sólido o gaseoso. El sonido no se propaga en el vacío.
¿Cómo se produce el sonido?
➢ Producción: el objeto vibra
➢ Transmisión: la vibración se transmite en forma de ondas
➢ Recepción: las ondas llegan al oído
2.1.1. Elementos que intervienen en la producción y emisión del sonido
Producción de la voz:
➢ Para emitir sonido, primero hay que oírlo
➢ Centros de la corteza cerebral desarrolla el habla
➢ Formación de imágenes auditivas: origen del lenguaje
Fonación: la voz no tiene un aparato específico, pero necesita la participación de tres
niveles.
2.1.1.1. Aparato vocal humano
➔ El aparato respiratorio
Nariz, tráquea, pulmones y diafragma
Donde se almacena y circula el aire
➢ Función: almacenar/circular
➢ Elementos: nariz, boca, tráquea, pulmones y diafragma
➢ Mecanismo de respiración: inspiración y expiración
➔ Aparato fonador
Laringe y pliegues vocales
Donde el aire se convierta en sonido
➢ Fonación: sonido articulado
1
, ➢ Laringe: glotis, cuerdas vocales y cuerdas falsas.
➔ Aparato resonador
Cavidad oral, faringe, paladar óseo, senos maxilares y frontales
Donde el sonido adquiere sus calidades de timbre que caracterizan
cada voz
➢ Función: amplificar sonido
➢ Elementos: faringe, boca (lengua, labios, maxilares, velo
del paladar, fosas nasales y cráneo
2.2. El cuidado de la voz. Recomendaciones
El niño quiere hacerse oír elevando su nivel de sonido y esto es perjudicial para la voz.
➢ Recomendaciones:
○ Respetar el turno de cada uno al hablar, evitando los gritos
○ Aprender a hablar sin chillar, con tranquilidad, con pausas…
○ Evitar factores externos: contaminación, humo de cigarrillos, etc.
○ Habituar al niño a beber agua con regularidad
○ Hábitos alimenticios saludables: no bebidas excesivamente calientes o frías.
○ Evitar corrientes de aire y cambios bruscos de temperatura
○ Intentar enseñarles a respirar por la nariz
○ Practicar con ellos varias respiraciones profundas
○ Hacerles entender que es importante escuchar, no sólo hablar
○ Acudir al especialista si se sienten molestias de garganta
2.2.1. Actividades
➢ El mundo en silencio: intentar dominar por el aula haciendo el menor ruido
posible, siendo conscientes de nuestra respiración
➢ Soplar sobre objetos: soplar sobre un objeto pesado y sobre uno ligero para
tomar conciencia de la inspiración y exhalación
➢ Somos un globo: jugar a ser un globo que se hincha y se deshincha, un
muñeco que se tensa y se relaja
➢ Imaginar un globo en la zona del abdomen: tumbados en el suelo pensamos
que tenemos un globo en la barriga que se hincha y se deshincha, tomando
conciencia de la inspiración y exhalación.
2.3. Clasificación de las voces
Masculina Femenina
Aguda - Tenor Agua - Soprano
Media - Barítono Media - Mezzosoprano
Grave - bajo Grave - Contralto
Tesitura: es la parte de la escala propia de un instrumento o una voz, se indica por las notas
que comprende
Las infantiles (voces blancas) se amplían con la edad hacia el agudo: a los cuatro suelen llegar
hasta el mi; a los cinco el fa; a los seis el sol; a los siete años se alcanza la octava (do-do)
Cuanto más se canta mayor tesitura se alcanza
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