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Sumario La COMUNICACION Y EL PROCESO EDUCATIVO
- Institución
- Universidad Pedagógica Nacional
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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONALÁrea Académica
Teoría Pedagógica y Formación Docente
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
FASE II: Campos de Estudio y Trabajo Profesional
PROGRAMA DE ESTUDIOS
COMUNICACIÓN Y PROCESOS EDUCATIVOS
Semestre: 4°
Horas: 4 por semana
Créditos: 8
ELABORO:
MARIA AURORA ACOSTA DE LA CRUZ.
ENERO 2021.
,PRESENTACIÓN
a) Inserción curricular y características de la materia.
La asignatura denominada Comunicación y Procesos Educativos se inserta en
el cuarto semestre de la Licenciatura en Pedagogía, es la primera de las que
conforman el Campo de Formación y Trabajo Profesional de la Comunicación
Educativa (Segunda Fase del Plan de Estudios). El cual se integra con las
materias Comunicación, Cultura y Educación, así como con los Seminarios de
Tesis I y II, los Seminarios de Concentración I y II, y seis materias optativas.
Además de establecer relaciones directas con las materias del mismo Campo,
se relaciona de manera importante con las asignaturas de Desarrollo,
Aprendizaje y Educación, Psicología Social: Grupos y Aprendizaje, Didáctica
General, Bases de la Orientación Educativa, así como con las materias y
seminarios que conforman el eje de investigación educativa.
El curso tiene la finalidad de proporcionar al alumno los elementos que le
permitan comprender que los procesos educativos formales, no formales e
informales, son también procesos de comunicación que repercuten
directamente en su práctica profesional.
El curso propiciará en el alumno en este sentido el análisis y la reflexión sobre
las corrientes educativas y las formas de comunicación que se establecen en
ellas, incluidos los procesos de enseñanza-aprendizaje presenciales, a
distancia y los ambientes virtuales de aprendizaje. Con el fin de comprender la
praxis educativa como una determinada práctica de la comunicación
enmarcadas en el entorno social tecnologizado.
b) Lineamientos Metodológicos.
La realización del curso sugiere la disposición para el trabajo en equipo, pero
sobre todo la participación activa tanto del alumno como del maestro, inmersos
todos en un proceso de intercambio de conocimientos. Por lo tanto, se
proponen todas aquellas estrategias didácticas que favorezcan los procesos
grupales, tales como la discusión en pequeños grupos, el debate, el trabajo en
equipo para la preparación y exposición de un tema, así como para la
realización de trabajos prácticos.
Como una estrategia didáctica medular, se propone además que se trabaje por
equipos en la planeación, investigación y realización de diversos trabajos,
acudiendo a observar situaciones escolares para obtener registros de actos de
comunicación, que posteriormente sean contrastados y analizados a partir de
las teorías revisadas en el curso.
4
Se recomienda el análisis de películas que aborden las distintas situaciones
comunicativas en el ámbito escolar y su relación con el ámbito extraescolar.
, Algunas películas que se recomiendan:
**La Escuela de Boussoneire. Despertar a la vida
**El Muro de Pink Floyd
**Balzac o la pequeña costurera china
**Ser y Tener
**Educando a Rita
**Ni uno menos
**El primer maestro
c) Evaluación.
Para la evaluación se recomienda considerar la situación global del proceso de
aprendizaje, que incluye:
-Asistencia mínima del 80%
-Reseñas críticas de la bibliografía básica
-Trabajo en pequeños grupos de discusión y en plenarios grupales
-Búsqueda de información bibliográfica y documental pertinente al tema y su
exposición.
-Reportes de investigación en grupos escolares, además en otras situaciones
de comunicación educativa.
-Participación en clase
-Exámenes parciales a juicio del profesor
-Trabajo final a juicio del profesor
II .OBJETIVO GENERAL
El alumno comprenderá su práctica educativa, como un proceso donde se
encuentran inmersos procesos de comunicación.
UNIDAD I. COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
Objetivo: El alumno conocerá qué es la comunicación, los elementos que la
conforman, así como los diferentes lenguajes, sus posibilidades de
complementariedad y reconocerá que para enriquecer la eficiencia
comunicativa de los mensajes (educativos o no) éstos se integran de
elementos de diferentes códigos.
COMUNICACIÓN
Un primer acercamiento a la definición de comunicación puede realizarse desde su
etimología. La palabra deriva del latín communicare, que significa “compartir algo, poner en
común”. Por lo tanto, la comunicación es un fenómeno inherente a la relación que los seres
, vivos mantienen cuando se encuentran en grupo. A través de la comunicación, las personas
o animales obtienen información respecto a su entorno y pueden compartirla con el resto.
El proceso comunicativo implica la emisión de señales (sonidos, gestos, señas, etc.) con la
intención de dar a conocer un mensaje. Para que la comunicación sea exitosa,
el receptor debe contar con las habilidades que le permitan decodificar el mensaje e
interpretarlo. El proceso luego se revierte cuando el receptor responde y se transforma en
emisor (con lo que el emisor original pasa a ser el receptor del acto comunicativo).
En el caso de los seres humanos, la comunicación es un acto propio de la actividad
psíquica, que deriva del pensamiento, el lenguaje y del desarrollo de las capacidades
psicosociales de relación. El intercambio de mensajes (que puede ser verbal o no verbal)
permite al individuo influir en los demás y a su vez ser influido.
Entre los elementos que pueden distinguirse en el proceso comunicativo, se encuentra
el código (un sistema de signos y reglas que se combinan con la intención de dar a conocer
algo), el canal (el medio físico a través del cual se transmite la información),
el emisor (quien desea enviar el mensaje) y el receptor (a quien va dirigido).
La comunicación puede ser afectada por lo que se denomina como ruido, una perturbación
que dificulta el normal desarrollo de la señal en el proceso (por ejemplo, distorsiones en el
sonido, la afonía del hablante, la ortografía defectuosa).
LA COMUNICACIÓN COMO PROCESO.
Los elementos de la comunicación humana son:
Fuente, emisor o codificador, código (reglas del signo, símbolo), mensaje primario (bajo un
código), receptor o decodificador, canal, ruido (barreras o interferencias) y la
retroalimentación o realimentación (feed-back, mensaje de retorno o mensaje secundario).
• Fuente: Es el lugar de donde emana la información, los datos, el contenido que se
enviará, en conclusión: de donde nace el mensaje primario.
• Emisor o codificador: Es el punto (persona, organización) que elige y selecciona los signos
adecuados para transmitir su mensaje; es decir, los codifica para poder enviarlo de manera
entendible -siempre que se maneje el mismo código entre el emisor y el receptor- al
receptor. No existe un iniciador en el proceso comunicativo, a lo sumo existe una instancia
primaria de emisión verbal -que se confunde con el que "habló primero"- pero la
comunicación debe ser entendida como un proceso dinámico y circular, sin principio ni fin.
Podemos iniciar el acto comunicativo preguntando la hora a alguien, pero inevitablemente la
comunicación comenzó mucho antes, al ver a la persona, al acercarse prudentemente a la
distancia mínima -Proxémicade dos personas desconocidas, al mirar a la persona a los ojos
o al insinuar que se quiere hablar. Como se puede ver, la comunicación no se limita al habla
o a la escritura: es un complejo proceso interminable de interacción mutua.
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