Nacimiento,
crecimiento y
desarrollo
Resumen completo – Cursada 2019
Cielo Kovachs
, Nacimiento, crecimiento y desarrollo
Resumen completo – Cursada 2019
Siguiendo los pasos de Eve Juárez decidí completar mi resumen con los núcleos que faltaban y con
un índice para que la lectura sea más sencilla (Y PAGINAS ENUMERADAS). Sin embargo, esto no hubiera
sido posible sin la ayuda de mis facuamigos que me ayudaron constantemente en el armado de esto.
Gracias Api Colla, Cami Esteban, Magalí D’Amico, Luna Acosta por esos resúmenes colaborativos que me
ayudaron tanto al momento de la cursada y al armado de este resumen. Y gracias Manu, Eve, Caro, Amor,
Nicki por el apoyo moral durante las horas de cursada, en especial gracias a los mates de Eve que nos
mantenían despiertos y a la comida de su mamá que llegaba de vez en cuando (o casi siempre). No quiero
olvidarme de nadie, pero saben que una forma u otra colaboraron en esto. Los aprecio y lo quiero mucho.
Este resumen pasó de celular en celular y de whatsapp en whatsapp. Pudieron llegar separados,
cortados, tal vez todos juntos, pero los núcleos 17 y 18 se hicieron en el verano 2020, al igual que la tabla
de desarrollo por edades. ¡Espero que les ayude! De una forma u otra, si este resumen te llegó o lo
buscaste y encontraste, es porque tenés que rendir el final o estas apurado por un parcial por dejar todo
a último momento. Ánimo, ¡vas a poder! Pone la pava y a seguir.
Índice
PRIMER PARCIAL………………………………………………………………………………………………………………………………. Pág. 1
Núcleo 1 “Atención del recién nacido sano y MSCF”…………………………………………………….…………………………… Pág. 1
Núcleo 2 “Estabilización de sistemas I”…………………………………………………………………………….……………………… Pág. 10
Núcleo 3 “Capacidades sensoriomotrices y capacidades del recién nacido”…………………………………..………… Pág. 13
Núcleo 4 “Estabilización de sistemas II”…………………………………………………………………………………………………… Pág. 23
Núcleo 5 “Lactancia materna”………………………………………………………………………………………………………………… Pág. 28
Núcleo 6 “Ontogenia linfocitaria los primeros 2 años de vida”………………………………………………………………….Pág. 33
SEGUNDO PARCIAL ……………………………….……………………………………………………………………….……………… Pág. 43
Núcleo 7 “Inmunizaciones”……………………………………………………………………………………………….…………………….. Pág. 43
Núcleo 8 “Crecimiento y desarrollo”…………………………………………………………………………………………………………Pág. 50
Núcleo 9 “Crianza y pueri (inter)cultura”…………………………………………………………………………….…………………… Pág. 61
Núcleo 10 “Desarrollo psicomotor” ………………………………………………………………………………………………………… Pág. 74
Núcleo 11 “Desarrollo psicosocial” …………………………………………………………………………………………………………. Pág. 89
Núcleo 12 “Comunicación y lenguaje”…………………………………………………………………………………………………….. Pág. 97
TERCER PARCIAL…………………………………………………………………………….……………………………………………….Pág. 108
Núcleo 13 “Recreación y procesos de aprendizaje”………………………………………………………………………………. Pág. 108
Núcleo 14 “Lesiones no intencionales” …………………………………………………………………………………………………..Pág. 122
Núcleo 15 “Nutrición”…………………………………………………………………………………………………………………….………Pág. 146
Núcleo 16 “Desarrollo puberal” …………………………………………………………………………………………………………….. Pág. 158
Núcleo 17 “Desarrollo psicosocial del adolescente” ………………………………………………………………………………..Pág. 165
Núcleo 18 “Derechos de niños, niñas y adolescentes”…………………………………………………………………………….Pág. 170
TABLA DE DESARROLLO POR EDADES …………………………………………………………………………………..Pág. 175
FE DE ERRATAS ……………………………………………………………………………………………………………………………….Pág. 181
, Nacimiento, crecimiento y desarrollo
Antecedentes históricos y MSCF
La concepción de lo que significaba el nacimiento A su vez el crecimiento de la tecnología ha
fue cambiando a lo largo del tiempo, hasta hace unos años conllevado a un alejamiento del parto natural y a un
sólo era un acontecimiento familiar y de la comunidad que incremento progresivo y abusivo del parto por cesárea,
solía tener lugar en los hogares con la protección y ayuda sin una mejora sustancial en los resultados
de otras mujeres encargadas. Sin embargo, generaciones obstétricos o neonatales.
tras generaciones, se han transmitidos valores y
conceptos que provienen desde las primeras A partir de estos acontecimientos, comienzan a
civilizaciones. desarrollarse movimientos que buscan la nueva
transformación del concepto de nacimiento, volviéndolo
Es a fines del siglo XIX y XX que empieza a un hecho natural con la participación de la familia.
institucionalizarse y medicalizarse el parto con el fin de
disminuir las muertes maternas y neonatales. La OMS declara que el nacimiento no es una
enfermedad, lo que condujo a trabajar en múltiples
Si bien el objetivo principal de disminuir la iniciativas que buscaban la humanización de la atención
mortalidad materna e infantil funcionó y dio frutos, las del parto, rescatar el protagonismo de la mujer y su
instituciones de salud se olvidaron completamente de la familia, y sobre todo centrarse en la familia y ambientarlas
integridad física y moral de las parturientas, y las de forma hogareña.
condiciones de los partos no eran las más favorables para
estas mujeres. El concepto: maternidades centradas en la
familia presupone un proceso de empoderamiento de la
Pasaron a hacer largas colas, internarse para los partos familia, donde los miembros de la misma son reconocidos
separados de su familia, en ambientes intimidantes, con por el equipo de salud y son informados, facilitados en su
horarios restringidos de visitas, con RN colocados detrás participación, involucrados en las actividades, destinados
de vidrios aislantes y a recibir un trato despersonalizado, a áreas específicas, y respetados en su toma de
desvalorizante y poco afectuoso con consecuencias decisiones y prioridades. De esta manera se incluye el
iatrogénicas como la lesión del vínculo madre-hijo y la respeto, la privacidad, dignidad y confidencialidad de las
introducción de otros líquidos y sucedáneos en la mujeres y la familia.
alimentación del RN sano, con graves consecuencias
para la lactancia materna Otro tema fundamental es la integración de
aspectos biológicos, psicológicos, sociales, sexuales,
El equipo de salud pasó a ser el eje de las culturales, y de derechos humanos; es la necesidad de
decisiones, transformando las acciones que deben ser que las personas integrantes del equipo de salud tengan
más excepcionales en más rutinarias, y extendiendo las una competencia tanto humana como técnica que respete
prácticas que hoy en día son desaconsejadas. la autoestima y autonomía de cada usuario.
El modelo de Maternidades seguras centradas en la familia, reconoce a los padres y a la familia como
protagonistas de la atención de la mujer embarazada, la madre y el RN, y define la seguridad de la atención
como una de sus prioridades; estimula el respeto y la protección de los derechos, promoviendo la participación
y la colaboración del padre, la familia y la comunidad implementando prácticas seguras y de probada efectividad,
fortaleciendo otras iniciativas como la lactancia materna.
Eje conceptual Principios
1) Cultura organizacional centrada en la familia y en la seguridad I) Coherente con el pensamiento universal vigente.
de la atención. II) Cambio de paradigma que suma lo humanístico
III) Asume la responsabilidad de reaccionar y actuar ante el
error médico que ayuda al cambio.
IV) Tiene avales nacionales y de organismos internacionales.
2) Protección de los derechos de la madre, el padre y su hije. V) No es objeto de controversia y se alinea a los DD.HH
VI) Enfrenta la inequidad y discriminación
VII) Admite publicidad en el marco de la ética
3) Promoción de la participación y la colaboración de los padres, la VIII) Empodera a la familia y tiene beneficios agregados
familia y la comunidad en la protección y el cuidado de la mujer IX) Es gratificante para todos los agentes de salud
y su hije durante el embarazo, parto y puerperio. X) Posibilita el compromiso y la participación comunitaria
4) Uso de prácticas efectivas y seguras. XI) Sus intervenciones son beneficiosas y basadas en la
evidencia.
XII) Es un ejemplo de la búsqueda de la calidad continua
XIII) Es costo-beneficiosa, replicable y segura
XIV) Contribuye al cumplimiento de los ODM
XV) Sus resultados suelen ser cuantificados
5) Fortalecimiento de otras iniciativas, en particular la iniciativa XVI) Es abarcativa e incluyente de todas las propuestas
HAMN. complementarias y específico del contexto sociocultural de
la comunidad en la que se implementa.
1
, MSCF con enfoque intercultural
Como las MSCF tiene una perspectiva enfocada en los derechos de la familia dentro del campo de la
salud, la UNICEF incorporó la perspectiva intercultural en las prácticas cotidianas del personal de salud; lo que
implicó reconocer la existencia de embarazadas, madres y familias que son portadoras de culturas diferentes a
la cultura argentina o criolla.
A partir de esto, se toma la decisión de que todas las instituciones y convenios que protegen los derechos
de las comunidades, tienen el deber de promover el involucramiento de las comunidades indígenas en su
situación de salud a través de la consulta a sus representantes según sus propios mecanismos deliberativos,
incluyendo a las madres en todo momento. Un servicio de salud amigable significa que el equipo de salud de la
maternidad comprenda y respete la cultura y cosmovisión de las madres y familias indígenas, sus creencias
respecto a la maternidad, el parto y puerperio, la salud y enfermedad, la vida y la muerte.
Cultura: conocimiento de un pueblo o sociedad que se manifiesta en la forma en que sus
miembros viven, producen y comprenden las relaciones entre sí y con el entorno, el ambiente y la
naturaleza. Incluye los bienes materiales, simbólicos, normativos, espirituales y artísticos. Se
reproduce y transmite a lo largo del tiempo, se transforma y comparte entre los miembros de una
sociedad en tanto se construye familiar y colectivamente.
Cosmovisión: es la manera que tienen las culturas o pueblos de interpretar el mundo y sus
relaciones incluyendo los vínculos para cuidar o reestablecer su salud.
Sin embargo, ¿hay un acceso libre para todos? Existen muchas barreras que impiden esto, entre las
cuales las más características son las culturales y las geográficas y económicas. El enfoque intercultural
planea y promueve la superación de estas barreras culturales y el fortalecimiento de la pertinencia
cultural en las maternidades.
Culturales Por las dificultades o falta de comprensión de la lengua e idiosincrasia de las madre
indígenas por parte del equipo de salud, así como también las formas de discriminación por
cuestiones de género.
Geográficas y Producto de las largas distancias que deben recorrer para llegar al centro de salud, la
económicas deficiente infraestructura caminera y de transporte, y/o la falta de recursos para su uso.
¿Qué es la interculturalidad? Lleva la intención de terminar con la desigualdad entre una cultura
dominante y una dominada, construyendo una convivencia y articulando las diferencias aspirando a la unidad en
la diversidad. La interculturalidad en salud implica la capacidad de moverse equilibradamente entre
conocimientos, creencias y prácticas culturales diferentes respecto a la salud y enfermedad, la vida y la muerte,
el cuerpo biológico, social y relacional.
Sus características esenciales son: consideración y complementación de culturas diferentes, las acciones
afirmativas en salud y la participación de la comunidad. A partir de esto, las consideraciones a tener en cuenta
son:
Procesos de participación para un modelo apropiado y legitimado.
Facilitación del acceso geográfico, cultural y económico a las comunidades indígenas.
Deben ser considerados a nivel local, provincial y nacional.
Personal capacitado para el trabajo intercultural.
Facilitación de personal bilingüe intercultural.
Determinantes sociales y ambientales que pueden afectar el desarrollo infantil
Como los primeros años de la infancia de un niño El desarrollo infantil temprano es un proceso de
son los más importantes para el desarrollo de la estructura cambio que involucra cuatro dimensiones distintas: física,
y funcionamiento del cerebro y la vida psíquica, se debe cognitiva, del lenguaje y socioemocional. Todos están
tener un sumo cuidado con todos los factores vinculados y el progreso en uno de ellos afecta o
determinantes que influyen en este desarrollo. Cualquier promueve el progreso en otros. Durante esta etapa el niño
déficit o alteración en estos primeros años, provocan un aprende a lograr mayor complejidad en sus movimientos,
daño difícil de compensar más adelante y el costo es pensamientos, emociones y relaciones con otros. Se
sumamente alto, ya que influyen en forma de potenciales caracteriza por la progresiva adquisición de funciones tan
limitaciones en las capacidades cognitivas, educativas y importantes como el crecimiento físico, el control postural,
laborales; como en la reproducción intergeneracional la autonomía de desplazamiento, la comunicación, las
de la pobreza, replicando las inequidades en la próxima habilidades cognitivas y de lenguaje e interacción social.
generación.
La inversión en la primera infancia condiciona
el futuro de las generaciones, ya que es el momento
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