Notas de lectura
trastornos
- Institución
- Universidad De Oviedo (UNIOVI)
T9 trastornos (T9 trastornos)
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TEMA 9. TECNICAS PARA REDUCIR O ELIMINAR CONDUCTASCASTIGO
Algo que ocurre después de una conducta que disminuye las probabilidades de que esa conducta ocurra en el futuro.
Hay ocasiones en las que castigamos conductas buenas. Es mucho mejor reforzar conductas deseadas que castigar
las no deseadas, es decir, mejor utilizar refuerzos que castigos. Pueden ser:
- Castigos positivos: le damos algo que no le gusta. La conducta tiene como consecuencia la aparición
de un estímulo negativo (aversivo). Castigos que producen dolor y reprimendas.
- Castigo negativo: quitar algo que le gusta. La conducta impide la aparición de un estímulo positivo
(agradable). Coste de respuesta y tiempo fuera.
Tipos de castigos:
- Castigos que producen dolor, no solo los golpes, también puede ser dolor emocional. Suelen ser castigos
físicos que incluyen cualquier tipo de estímulos punitivos que activan los receptores del dolor u otros
receptores sensoriales que habitualmente provocan sensaciones de malestar. Bofetadas, cosquillas,
ruidos…
- Reprimendas, regañinas. Son verbalizaciones negativas inmediatamente contingentes con la conducta
inadecuada, que suelen acompañarse con lenguaje no verbal coherente (mirada fija…). Muchas veces es
mas efectivo el lenguaje no verbal que el verbal. Son castigos condicionados.
- Coste de respuesta. Perdida de un reforzador positivo. Requiere una penalización de alguna clase, por lo
general en forma de multa. Los ejemplos del coste de respuesta en la vida diaria adulta comprenden las
multas de tráfico. En la vida diaria infantil comprenden quedarse sin ver la tele, sin jugar, sin usar el
ordenador debido al no cumplimiento de normas establecidas…
- Tiempo fuera. Es una de las técnicas favoritas en EI, pero es muy difícil aplicarlo bien. Consiste en el
retiro de los reforzadores positivos durante un tiempo determinado. Dura un minuto por año y no existe
dolor. Consejos:
o Evitar en situaciones aversivas para el niño. o Ser consistentes (aplicarlo cada vez que aparece
la conducta).
o Comunicar claramente las condiciones: tiempo que pasaran fuera, las conductas que lo
provocan… o Aplicar la técnica con rapidez y firmeza, sen sermones. o Eliminar todos los
reforzadores para todas las respuestas. o Evitar proporcionar oportunidad para la
autoestimulación.
o No usar cuando ofrezca resistencia física seria. Mientras este gritando, quejándose… no cuenta
el tiempo fuera.
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