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Psicología deldesarrollo I
PID_00274904
Adolfo Perinat
Mariana Miras Mestres
Javier Onrubia Goñi
Eulàlia Hernández Encuentra
,© FUOC • PID_00274904 Psicología del desarrollo I
Adolfo Perinat Mariana Miras Mestres Javier Onrubia Goñi
Catedrático emérito de Psicología Profesora titular. Departamento de Profesor titular. Departamento de
Evolutiva en la Universidad Autóno- Psicología Evolutiva y de la Educa- Psicología Evolutiva y de la Educa-
ma de Barcelona. ción, de la Universidad de Barcelo- ción, de la Universidad de Barcelo-
na. na.
Eulàlia Hernández Encuentra
Profesora agregada. Estudios de Psi-
cología y Ciencias de la Educación
de la Universitat Oberta de Catalu-
ña.
La revisión de este recurso de aprendizaje UOC ha sido coordinada
por la profesora: Eulàlia Hernández Encuentra
Quinta edición: septiembre 2020
© de esta edición, Fundació Universitat Oberta de Catalunya (FUOC)
Av. Tibidabo, 39-43, 08035 Barcelona
Autoría: Adolfo Perinat, Mariana Miras Mestres, Javier Onrubia Goñi, Eulàlia Hernàndez Encuentra
Producción: FUOC
Todos los derechos reservados
Ninguna parte de esta publicación, incluido el diseño general y la cubierta, puede ser copiada,
reproducida, almacenada o transmitida de ninguna forma, ni por ningún medio, sea este eléctrico,
mecánico, óptico, grabación, fotocopia, o cualquier otro, sin la previa autorización escrita
del titular de los derechos.
, © FUOC • PID_00274904 3 Psicología del desarrollo I
Introducción. Premisas básicas
Premisas�básicas
La asignatura Psicología del desarrollo I se enmarca dentro del estudio del desa-
rrollo de las personas a lo largo de todo su ciclo vital y específicamente presen-
ta un análisis del desarrollo de los niños y las niñas, desde que nacen hasta la
preadolescencia. Una segunda asignatura –Psicología del desarrollo II– permitirá
analizar desde la adolescencia hasta la vejez.
En ambos casos, se trata de un análisis para personas interesadas en el estudio
de la disciplina, y no de un conjunto de documentos que presentan hechos
y anécdotas que ocurren en diferentes etapas de la vida. Por eso también se
han tomado unas opciones teóricas que sirven de hilo conductor en la argu-
mentación del cuerpo de conocimientos y en la articulación de los diferentes
documentos que se utilizan para presentarlos.
Consideramos básico conocer y entender las asunciones que se han efectuado
en la elaboración de este material con el fin de poder trabajarlo de manera
óptima. Veámoslas:
El�desarrollo�es�un�proceso�a�lo�largo�de�toda�la�vida
Actualmente todo el mundo está de acuerdo en que las personas se desarrollan
a lo largo de toda la vida. Tanto si lo consideramos biológicamente, como si
nos fijamos en la necesidad de las personas de adaptarse constantemente a un
entorno en continuo cambio, hemos de concluir que:
si�queremos�estudiar�el�desarrollo�de�las�personas,�debemos�tener�en
cuenta�todo�el�ciclo�vital.
El�desarrollo�de�las�personas�no�es�en�bloque
Las personas somos una red muy bien tramada de diferentes sistemas: motri-
cidad, acciones, percepciones, representaciones mentales, comunicación, len-
guaje, discurso lógico, emociones, relaciones sociales, conocimiento del mun-
do, etc. Cada uno de estos ámbitos, aunque es indiscutible la interrelación que
existe entre ellos, se desarrolla a diferentes ritmos y con diferentes grados de
consecución.
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