Notas de lectura
Apuntes de clase Psicología del Aprendizaje (2117)
Apuntes de clase Psicología del Aprendizaje (2117) Bloques del 4 al 6 Psicología UEMC
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Condicionamiento operanteLa naturaleza del EI:
Modelo de sustitución del estímulo. EC sustituto de EI. Mismo EC con
diferentes EI.
Modelo de condicionamiento de tolerancia a las drogas de Siegel. Los
estímulos que acompañan a la toma de droga se asocias con el EI.
La naturaleza del EC:
Teoría de los sistemas de conducta. Modos de respuesta dispuestos en un
orden o secuencia de acción. Cuando un EI y un EC se asocian, EC adquiere
la capacidad de elicitar respuestas del sistema conductual del EI.
Aprendizaje E-R vs. E-E. Técnica de la devaluación del EI. Se responde al EC
porque activa una representación del EI. Pensar en el EI activa la RC.
o Aprendizaje E-R. Perspectiva más clásica. Asociación EC-RC.
o Aprendizaje E-E. Perspectiva más actual. Asociación EI-EC.
Técnica de devaluación del EI. Demuestra la asociación EI-EC. La presentación del
EC activa al EI y la RC depende de la representación del EI.
Los mecanismos de aprendizaje:
Efecto de bloqueo. Muestra que no es suficiente emparejar un EC con EI para
desarrollar la RC. EI no era sorprendente y no estimula el trabajo mental
necesario para la formación de una asociación.
o Fase 1. Revuelto de gambas malestar gástrico.
o Fase 2. Revuelto de gambas + coliflor malestar gástrico.
Modelo de Rescorla y Wagner (R-W). Plantea que el condicionamiento
depende de que el EI resulte sorprendente. Principio de contigüidad y de
contingencia. A veces las propiedades condicionadas pierden valor asociativo.
o Conclusiones. La contingencia y contigüidad es un requisito, condicionar.
Para condicionamiento la presencia del EC debe predecir algún cambio en
la probabilidad del EI, frente a lo que sucede en su ausencia. El aprendizaje
depende de la efectividad del EC REVISAR.
o Valoración. Hito en la historia de la psicología.
Modelos atencionales de condicionamiento. Se centran en la saliencia o
perceptividad del EC. La sorpresividad del EI altera el grado de atención
dedicado al EC, efecto proactivo sobre la atención y el condicionamiento.
Factores temporales y respuesta condicionada. La RC es inversamente
proporcional al intervalo EC-EI. Explicaciones:
o Hipótesis de la codificación temporal
o Hipótesis del tiempo de espera relativo
o Teoría de la expectativa de tasa
, PRINCIPIO DE CONTIGÜEDAD Y CONTINGENCIA
Contigüidad:
Dos eventos se asocian en la medida que ocurren próximos al tiempo.
La presentación simultánea de EC-EI sería la contigüidad máxima.
Es la piedra angular del Condicionamiento Clásico.
Según Aristóteles, la contigüidad temporal era la forma principal para que dos
estímulos se asociaras.
Contingencia:
Dos eventos se asocian en función de la probabilidad de que el EI tenga lugar
en presencia del EC con la que tenga en su ausencia.
El condicionamiento requiere contingencia entre el EC y el EI, lo que requiere
que ha de darse contigüidad entre ellos, aunque esto no es suficiente.
Es la piedra angular del planteamiento de Rescorla.
Contingencia = p(EI / EC) – p(EI / No EC)
Si p(EI / EC) > p(EI / No EC) = Contingencia positiva = Condicionamiento excitatorio.
Si p(EI / EC) = p(EI / No EC) = Contingencia 0 = No condicionamiento.
Si p(EI / EC) < p(EI / No EC) = Contingencia negativa = Condicionamiento inhibitorio
Para condicionamiento instrumental relación conducta y consecuencia.
Para condicionamiento pauloviano relación entre dos estímulos.
Condicionamiento instrumental
FUNDAMENTOS
Condicionamiento pauloviano. Implica un aprendizaje sobre el estímulo. Ejemplo: el
perro saliva al ver al dueño, es una RC que parte de un reflejo.
Condicionamiento instrumental (CI). Tipo de aprendizaje en el que se aprende a
asociar una conducta con sus consecuencias. Aprendizaje sobre la respuesta.
Ejemplo: el perro es entrenado para hacer algo, es una actividad motora reforzada.
El CI nos permite conocer las consecuencias de la conducta y cómo afectan a las
conductas futuras. Esencia del CI, es el condicionamiento de una simple reacción
motora por medio de un proceso de recompensas.
Conducta instrumental. Conductas dirigidas a metas. Nos mover por conseguir algo
apetecible y evitar lo desagradable.
“Conducta es el movimiento de un organismo dentro de un marco de referencia
suministrado por el mismo organismo, objetos externos o campos de fuerza. Es la
acción del organismo sobre el mundo exterior” – Skinner.
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