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Diario de prácticas
- Grado
- Competencia Motriz
- Institución
- Universidad De Murcia (UM)
Diario de prácticas de la asignatura de Competencia Motriz
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DIARIO DEPRÁCTICAS
COMPETENCIA
MOTRIZ
,
FICHA DE SESIÓN PRÁCTICA 1
SESIÓN. TÍTULO: Orientaciones: Conductismo-Cognitivismo
FECHA: 7/10/2013
DESCRIPCIÓN:
En esta sesión hemos trabajado el Conductismo y el Cognitivismo. Para
trabajarlo hemos realizado ejercicios de baloncesto.
Nos hemos colocado por parejas y hemos practicado el pase de pecho en
baloncesto y el pase picado del mismo deporte. La profesora iba
observando a los alumnos y corrigiendo a estos.
Después hemos continuado con entradas a
canastas en bandeja y, posteriormente, con
lanzamientos a canasta en estático. Tras esto
nos hemos agrupado en 4 filas y hemos
realizado una carrera de relevos botando el
balón alternando las manos.
A continuación, hemos jugado al “juego de los
diez pases”, que consiste en que un equipo
tiene que conseguir realizar 10 pases entre sus integrantes sin que el
equipo contrario le robe el balón. Después se ha añadido una variante que
consistía en que tras realizar los 10 pases podíamos lanzar a canasta para
obtener más puntos.
Seguidamente, nos hemos colocado por parejas con un balón para realizar
ejercicios de 1vs1.El objetivo era anotar
canasta realizando como mucho 5 botes.
Para finalizar la sesión nos hemos dividido
por tríos, y hemos jugado un 3vs3.El equipo
, que atacaba se colocaba como defensor en la próxima situación de juego.
CONCLUSIONES:
Hay varias formas de conseguir una conducta motriz (un
comportamiento). Para ello se han hecho varios estudios con animales y
los resultados han sido llevados al ser humano.
ORIENTACIÓN CONDUCTISTA
Se basa en los estudios de Paulov, Thorndike y Skinner. Dicen que para
conseguir una respuesta motora hay que provocar el estímulo adecuado.
Los estímulos provocan movimiento.
Cada respuesta dada a un estímulo está asociada a una consecuencia
positiva (respuesta acertada) o negativa (respuesta incorrecta).
El profesor no sabe lo que ocurre en el alumno (procesos internos) para
interpretar un estímulo y dar una respuesta. Este busca la respuesta sin
importar las capacidades individuales de cada alumno.
ORIENTACIÓN COGNITIVA
En esta orientación el sujeto puede dar varios puntos de vista. El sujeto es
activo, no se limita a adquirir conocimientos, sino que es capaz de
construirlos usando la experiencia previa para comprender y moldear el
nuevo aprendizaje.
La diferencia con el conductismo es que el cognitivismo se tiene en cuenta
la asimilación del estímulo para dar una respuesta u otra.
APLICACIONES PRÁCTICAS:
Estas orientaciones nos podrían ser de ayuda si realizamos algún tipo de
experimento con alumnos para ver cómo reaccionan ante un estímulo.
Con el conductismo, el profesor debe saber que estímulo debe realizar
para que sus alumnos conviertan ese estímulo en la respuesta adecuada.
Si los alumnos no interpretan bien la respuesta, el profesor debe
corregirlos.
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