TEMA 1: CONCEPTO Y OBJETO DE LA PEDAGOJÍA SOCIAL.
1. DESARROLLO HISTÓRICO DE LA PEDAGOJÍA SOCIAL.
A lo largo de toda la historia, se ha teorizado sobre educación social y sobre las funciones
sociales de la educación: PLATÓN, LLULL, libros de educación principesca, los socialistas
clásicos, PESTALOZZI, etc.
Platón discute cuál sería la mejor organización del Estado ideal.
Hace que Sócrates opine sobre la forma de educar a los hombres (filósofo, guerrero, artesano).
“Mejor educación”: música y gimnasia.
Las ideas claves son: la importancia de la educación de los guerreros para la defensa del
Estado, la obligación moral de ejercer la justicia y la república es la mejor opción para organizar
un Estado.
Fue en 1850, cuando el alemán
DIESTERBERG acuñó el nombre de
PEDAGOGÍA SOCIAL.
La aparición oficial de la PEDAGOGÍA SOCIAL tuvo lugar en
1898 cuando PAUL NATORP, publicó su libro "PEDAGOGÍA
SOCIAL. TEORÍA DE LA EDUCACIÓN DE LA VOLUNTAD SOBRE
LA BASE DE LA COMUNIDAD"
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, 1.1. LA PEDAGOGÍA SOCIAL EN ALEMANIA.
COMO CONCEPCIÓN SOCIOLOGISTA DE LA PEDAGOGÍA:
Hay dos grupos: la IDEALISTA (MÉTODO DEDUCTIVO) encabezada por NATORP, y la
PEDAGOGÍA SOCIAL EMPIRISTA (MÉTODO INDUCTIVO), guiada por BERGEMANN, inspirándose
en SPENCER y en MÉTODOS de sociología científica
COMO TEORÍA DE LA ACCIÓN EDUCATIVA EN LOS PROBLEMAS HUMANOSOCIALES:
Presta atención a los problemas públicos sociales: infancia desvalida, inadaptación y
delincuencia juvenil, grupos marginados, tercera edad, animación cultural, educación
permanente, etc. Alemania atravesó por una crisis después de la 1ª G.M. como consecuencia
del Tratado de Versalles (1919) al tener que pagar mucho dinero y compensaciones por el
daño causado.
AUTORES:
o NOHL, PALLAT, FISCHER
o los socialistas (el estado ha de resolver los problemas sociales del capitalismo),
o los posteriores a 1945 (MOLLENHAUER) hacen una pedagogía social sistematizada,
analítica y pragmática
o MÜLLER, RÜNGER (1970): concepción POSITIVISTA de la pedagogía social
o IBEN: pedagogía como ayuda para "estimular la auto-ayuda" (higiene social).
Aspectos TRABAJADOS: educación familiar, educación preescolar y trabajo juvenil.
Todo esto dio lugar en Alemania a la disciplina del
"TRABAJO SOCIAL", que constituyó no sólo una ciencia y
disciplina académica, diferenciada de la pedagogía social
pero estrechamente vinculada a ella, sino también una
especialidad pedagógica: la del PEDAGOGO SOCIAL"
Como disciplina autónoma hay tres pedagogías: la general, la escolar y la social.
La social tiene las siguientes asignaturas:
o educación de adultos,
o estudio de problemas educativos en cada ambiente social,
o orientación profesional,
o consejo familiar,
o atención a la juventud,
o delincuencia juvenil, y
o problemas de la infancia
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1. DESARROLLO HISTÓRICO DE LA PEDAGOJÍA SOCIAL.
A lo largo de toda la historia, se ha teorizado sobre educación social y sobre las funciones
sociales de la educación: PLATÓN, LLULL, libros de educación principesca, los socialistas
clásicos, PESTALOZZI, etc.
Platón discute cuál sería la mejor organización del Estado ideal.
Hace que Sócrates opine sobre la forma de educar a los hombres (filósofo, guerrero, artesano).
“Mejor educación”: música y gimnasia.
Las ideas claves son: la importancia de la educación de los guerreros para la defensa del
Estado, la obligación moral de ejercer la justicia y la república es la mejor opción para organizar
un Estado.
Fue en 1850, cuando el alemán
DIESTERBERG acuñó el nombre de
PEDAGOGÍA SOCIAL.
La aparición oficial de la PEDAGOGÍA SOCIAL tuvo lugar en
1898 cuando PAUL NATORP, publicó su libro "PEDAGOGÍA
SOCIAL. TEORÍA DE LA EDUCACIÓN DE LA VOLUNTAD SOBRE
LA BASE DE LA COMUNIDAD"
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, 1.1. LA PEDAGOGÍA SOCIAL EN ALEMANIA.
COMO CONCEPCIÓN SOCIOLOGISTA DE LA PEDAGOGÍA:
Hay dos grupos: la IDEALISTA (MÉTODO DEDUCTIVO) encabezada por NATORP, y la
PEDAGOGÍA SOCIAL EMPIRISTA (MÉTODO INDUCTIVO), guiada por BERGEMANN, inspirándose
en SPENCER y en MÉTODOS de sociología científica
COMO TEORÍA DE LA ACCIÓN EDUCATIVA EN LOS PROBLEMAS HUMANOSOCIALES:
Presta atención a los problemas públicos sociales: infancia desvalida, inadaptación y
delincuencia juvenil, grupos marginados, tercera edad, animación cultural, educación
permanente, etc. Alemania atravesó por una crisis después de la 1ª G.M. como consecuencia
del Tratado de Versalles (1919) al tener que pagar mucho dinero y compensaciones por el
daño causado.
AUTORES:
o NOHL, PALLAT, FISCHER
o los socialistas (el estado ha de resolver los problemas sociales del capitalismo),
o los posteriores a 1945 (MOLLENHAUER) hacen una pedagogía social sistematizada,
analítica y pragmática
o MÜLLER, RÜNGER (1970): concepción POSITIVISTA de la pedagogía social
o IBEN: pedagogía como ayuda para "estimular la auto-ayuda" (higiene social).
Aspectos TRABAJADOS: educación familiar, educación preescolar y trabajo juvenil.
Todo esto dio lugar en Alemania a la disciplina del
"TRABAJO SOCIAL", que constituyó no sólo una ciencia y
disciplina académica, diferenciada de la pedagogía social
pero estrechamente vinculada a ella, sino también una
especialidad pedagógica: la del PEDAGOGO SOCIAL"
Como disciplina autónoma hay tres pedagogías: la general, la escolar y la social.
La social tiene las siguientes asignaturas:
o educación de adultos,
o estudio de problemas educativos en cada ambiente social,
o orientación profesional,
o consejo familiar,
o atención a la juventud,
o delincuencia juvenil, y
o problemas de la infancia
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