Notas de lectura
Didáctica del Medio Natural Tema 1 (2do años Magis. Infantil)
- Institución
- Universidad De Cantabria (UNICAN)
Tema 1 apuntes de Medio Natural en la Universidad de Cantabria
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DIDACTICA DEL MEDIO NATURALTEMA 1
Importancia de la educación científica en la sociedad actual
• Ciencia:
= conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento, sistemáticamente estructurados y
de los que se deducen principios y leyes generales.
= conjunto de conocimientos relativos a ciencias exactas fisicoquímicas y naturales
• Ciencia:
Pura: estudio de fenómenos naturales y otros aspectos del saber por sí mismos, sin tener en cuenta sus aplicaciones
Exactas: matemáticas
Naturales: las que tienen por objeto el estudio de la naturaleza, como la geología, botánica y zoología… a veces incluyen
física, química…
Conocimiento científico Conocimiento natural
Lenguaje Abstracto, articulado en leyes o teorías de Concreto, limitado a la explicación de casos
aplicación general singulares (parcial)
Metodología Basada en evidencia (¿cómo lo sabes?) y Basada en experiencia y eficacia (más directa)
coherencia (explicar de la misma forma
fenómenos de la misma clase)
Finalidad Generación de conocimiento básico Aplicación práctica, comunicación, persuasión
¿Qué es la alfabetización científica?
1. Alfabetización científica = habilidad de participar en asuntos relacionados con la ciencia, y con las ideas de la
ciencia, como un ciudadano reflexivo. (La Agencia Para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA) de la
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE))
2. Alfabetización científica = La adquisición de conocimientos fiables relacionados con el mundo de las ciencias a lo
largo de la formación de individuos.
3. Alfabetización científica = La enseñanza que promueve capacidades y competencias entre estudiantes, que les
permitirá la participación en los procesos de decisión del día a día. (conocimientos sobre la vacuna covid-19)
Cuando se empezó a hablar sobre la ciencia en la educación, surgieron 2 ideas preconcebidas:
- Idea PRAGMÁTICA: los ciudadanos se desenvolverán mejor si tienen una base de conocimientos científicos, ya
que las sociedades están cada vez más influenciadas por la ciencia y la tecnología.
Los productos científicos pueden usar sin conocer los principios en los que se basan, por lo que la falta de conocimiento
científico no supone un problema (Fensham, 2002)
- Idea DEMOCRÁTICA: los ciudadanos pueden participar en las decisiones para afrontar problemas científicos y
tecnológicos que afectan a la sociedad.
El nivel de los conocimientos científicos necesarios para abordar problemas complejos es tan amplio que resulta imposible
que una sociedad alfabetizada pueda abordarlos en su totalidad à eso requiere especialistas (Fensham, 2002)
NIVELES
- Científica práctica: adquirir conocimientos científicos y tecnológicos para resolver necesidades básicas de salud y
supervivencia.
- Científica cultural: adquisición de conocimientos sobre las principales ideas y teorías de la ciencia del ambiente
sociocultural e intelectual en el que fueron producidas.
- Científica cívica: adquisición de conocimientos y valores necesarios para tomar decisiones en temas sociales y
asuntos ético-morales surgidos por la aparición de innovaciones tecnológicas.
Es importante la alfabetización científica:
- Todos necesitamos utilizar la información científica para tomar decisiones que se plantean cada día y poder
participar en la aplicación de medidas fundamentadas.
- Todos necesitamos ser capaces de implicarnos en discusiones publicas acerca de estudios importantes que se
relacionan con la ciencia y la tecnología con un espíritu crítico fundamentado.
- Todos merecemos compartir la emoción y la realización personal que puede producir la comprensión del mundo
natural que nos rodea con un gran disfrute personal.
, El racismo científico/ creencia pseudociencia, dice que existen pruebas empíricas que apoyan o justifican el racismo,
inferioridad o la superioridad racial. Emplea la antropología física, la antropometría, la craneometría y otras pseudodisciplinas, para
proponer tipologías antropológicas que apoyen la clasificación de las poblaciones humanas físicamente diferenciadas.
Objetivos de la alfabetización:
- El objetivo fundamental de la educación en Ciencias es dotar a la persona de perspectiva coherente, que le permita
entender, apreciar y relacionarse con el mundo que le rodea, obteniendo:
o Herramientas intelectuales para comprender mejor el funcionamiento del planeta
o Conocimiento útil para manejarse en situaciones cotidianas
o Capacidad de participar en la adopción de decisiones relativas a la aplicación de nuevos conocimientos.
La importancia de los vínculos CTSA (ciencias, tecnologías, sociedad y ambiente): divulgación de la ciencia
Concepciones deformadas de la Ciencia
1. Individualista y elitista de la ciencia:
Se asocia el logro a 1 solo investigador, omitiendo el trabajo en equipo à se transmite la idea de que solo a unos pocos
privilegiados, afectando negativamente a las expectativas.
2. Descontextualizada:
Ignoran las relaciones entre ciencia, tecnología, sociedad y medio ambiente à conduce a visiones simplistas de la
ciencia como algo teóricos y desvinculado de la realidad.
3. Aproblematica y ahistorica de la ciencia:
Se transmiten conocimientos elaborados y acabados, sin tener en cuenta situaciones que posibilitaron su génesis y
evolución, dificultades o limitaciones à solo cuenta el resultado final, ignorando cuales fueron los problemas a
resolver, cual ha sido la evolución de los conocimientos, dificultades encontradas…
4. Rígida de la actividad científica:
Se presenta el método científico como un proceso pautado, mecánico e infalible en el que no cabe la creatividad, la
inventiva o la incertidumbre à los experimentos pueden modificarse y las teorías pueden revisarse.
5. Exclusivamente analítica:
Se incide en la necesaria parcelación inicial de los conocimientos, sin valorar los esfuerzos posteriores realizados en la
unificación de conocimientos y la construcción de cuerpos teóricos cada vez más amplios à los problemas pueden
abordarse con un tratamiento interdisciplinar que abarque varios campos de conocimientos.
6. Acumulativa del desarrollo científico:
Se transmite la idea de crecimiento lineal del conocimiento, sin considerar la crisis o los complejos procesos de
remodelación, frutos del consenso à los nuevos descubrimientos afectan al conjunto de los conocimientos previos.
¿Cómo promover el interés por la cultura científica?
- Se debe desmitificar la ciencia como una disciplina que sólo una élite puede entender y desempeñar.
- Se debe inculcar que un nivel básico o medio de conocimientos científico es suficiente para desarrollar una visión
crítica y formar una opinión sobre temas científicos de interés social.
- Se debe dar una visión realista de la ciencia de la investigación y de su proceso, lejos de los habituales estereotipos.
- Se debe transmitir la utilidad práctica de la investigación científica.
¿Cómo contribuir a superar los obstáculos analizados?
- Potenciando una renovación de la enseñanza de ciencias, no solo de contenidos o metodologías de aula, sino
también del enfoque de la evaluación interna y externa.
- Replanteando la formación del profesorado de ciencias, tanto inicial como continua (reciclado)
- Fomentando la cultura científica a través de acciones que la introduzcan en el ámbito familiar y del ocio
- Promoviendo la apertura de la comunidad científica a la sociedad, especialmente a los niños en edades tempranas.
- Creando puntos de encuentro entre los agentes implicados en la educación y la cultura científica.
Las ciencias de la naturaleza en el currículo de educación infantil. ¿Por qué enseñar Ciencias en la EI y EP?
- El valor social del conocimiento científico
- El derecho de los niños a aprender ciencias
- El deber ineludible de la escuela, como sistema educativo de distribuir conocimientos científicos en el conjunto de
la población.
Además de conocimiento sobre el medio natural que le rodea, los alumnos desarrollan otras actitudes:
- Aprender a comprobar sus ideas
- Buscar explicaciones a nuevos problemas para tratar de entender por qué ocurren
- Expresar sus ideas para que otros las entiendan
- Argumentar lo que piensan para tratar de convencer a los demás
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