TEMARIO COMPLETO LENGUAJE FORENSE
TEMA 1. LA LINGÜÍSTICA FORENSE. INTRODUCCIÓN.
SUBDISCIPLINAS
1.1. Introducción: la lingüística como disciplina
La lingüística es la ciencia que estudia, describe y explica el lenguaje humano (también la
lengua).
El lenguaje es la facultad o capacidad que tenemos los seres humanos de comunicarnos.
Todos los seres humanos tenemos esta capacidad sin tener en cuenta otros factores
como la raza.
El lenguaje se mani esta a través de las lenguas. La lengua es un código con el que nos
comunicamos, que tiene unas reglas para combinar diferentes elementos.
La lingüística se puede estudiar desde dos enfoques:
1.1.2. Lingüística teórica. Pretende formular una teoría sobre el lenguaje o las lenguas.
Algunas preguntas a resolver son:
• ¿En qué se parecen y se diferencia las lenguas del mundo? Hay + de 7000
lenguas, pero el 40% tienen - de 1000 hablantes.
• ¿Cómo adquirimos el lenguaje? ¿Como aprendemos una segunda lengua? El
lenguaje se adquiere independientemente del nivel de inteligencia, de los padres,
de la lengua materna… todas las personas del mundo son capaces de adquirir
una lengua sin ‘esfuerzo’, escuchando a la gente hablar, y sabemos hablar sin
haberlo estudiado antes en clase. Esto lleva a pensar, según muchos lingüistas,
que todas las lenguas tienen una base común, pero no se sabe 100%. Cuanta
más edad tenemos más difícil es aprender una segunda lengua.
• ¿Cuánta relevancia tiene la sociedad en la con guración del lenguaje? La lengua
la utilizamos para comunicarnos, en sociedad, y podemos jugar con la lengua
según nuestras necesidades, por eso la lengua cambia.
• ¿Cómo debemos interpretar los datos sobre las lenguas para que su descripción y
aplicación sean lo más adecuado posible? Los datos sobre las lenguas son datos
de algo, lo que dice la gente o lo que escribe la gente (grabaciones,
transcripciones…), esto luego se analiza para intentar encontrar patrones y
describir como es la lengua. Pero para esto hay que tener una teoría detrás.
Las ideas básicas de la linguistica son:
I. De nición de lengua. La lengua es un sistema de signos que se organiza
según unas reglas internas (un sistema de elementos que tienen signi cado).
Un signo es un elemento que tiene un signi cado (algo que signi ca algo, A
que signi ca B). Ejemplos de signos: señal de ‘stop’, recibida a través de la
fi fi fi fi fi fi fi
, vista y que tiene un signi cado universal; Bandera roja en la playa, tiene un
signi cado universal, que no te puedes bañar; y la palabra mesa, es un signo
en español, signo lingüístico, una serie de sonidos que cuando lo
pronunciamos nos viene a la cabeza una imagen.
El signo consta de 3 partes que forman un triangulo (El Triángulo Semiótico)
porque son inseparables, se necesitan.
-El signi cado es el concepto que se nos viene a la mente cuando percibimos
un signo. (un mueble de cuatro patas…)
-El signi cante es lo que percibimos a través de los sentidos (vista, oído…) (la
palabra mesa en sí)
-El referente es la parte de la realidad a la que remite el signo (algo en
concreto: ‘Deja eso en ESTA mesa’)
Las reglas internas son reglas que no podemos romper porque la lengua no
nos deja, están implícitas en ella (la oración ‘Quiero que vienes’ no la diría
nadie nunca que sepa hablar español porque la lengua no lo permite, es una
regla interna (SISTEMA), fuera del sistema de la lengua; Sin embargo la
oración ‘Creo de que vendrá’ tiene una regla externa (NORMA) que la lengua
sí que permite poner aunque esté mal).
Las reglas internas conforman un sistema de manera natural, y los lingüistas
lo describen. Este sistema se organiza según varios niveles (del nivel más
pequeño al más grande):
a. Nivel fónico, la parte más pequeña de la lengua. Tiene dos
disciplinas:
- La fonética estudia como se articulan, se transmiten (por el
aire) y se perciben los sonidos (por el oido). Se estudia
desde la perspectiva física (desde esta perspectiva, se
consideran sonidos).
- La fonología estudia cuál es la función de los sonidos dentro
de una lengua en concreto (y, en ese sentido, los sonidos se
consideran fonemas) . Se estudia desde la perspectiva
lingüística.
fi fi fi
, b. Nivel morfológico. La morfología estudia la estructura interna de las
palabras (existentes y posibles (descorchador, sacatornillos…, no
existen pero se pueden decir y todo el mundo lo entiende)) a través
de los monemas y morfemas, así como la formación de palabras
nuevas a través de la derivación o la composición
c. Nivel léxico-semántico. Tenemos dos disciplinas:
- La lexicología estudia cuales son las diferentes relaciones
que se establecen entre las palabras (‘coger’ tiene varios
signi cados pero la lexicología relaciona todos esos
signi cado).
- La semántica estudia el signi ca de las palabras (aunque
también se puede aplicar el estudio del signi cado a
cualquier otro nivel, como los morfemas, las oraciones, o al
texto). Desde la semántica se pueden estudiar los nuevos
signi cados que puede tener una palabra (‘ratón’, es el
animal pero ha obtenido el nuevo signi cado del ratón del
ordenador)
d. Nivel sintáctico. La sintaxis estudia la relación entre las distintas
palabras que conforman un sintagma o una oración.
e. Nivel textual. El análisis del discurso estudia cómo se relacionan
entre sí las distintas partes de un texto (cohesión). Además se
analizan los recursos para que un texto comunique de forma
exitosa al público al que va dirigido (adecuación).
f. Nivel pragmático. La pragmática estudia la lengua como acto de
comunicación: siempre hablamos dentro de un contexto
determinado y este contexto puede in uir en la manera en la que
nos comunicamos.
II. La lengua sirve para comunicarnos. Necesitamos competencia comunicativa
(la suma de la competencia lingüística y la competencia pragmática).
·Competencia lingüística = el conocimiento implícito que tiene un hablante
sobre su propia lengua. Capacidad para formar oraciones
·Competencia pragmática = saber dónde podemos decir que cosas y con
quien estamos hablando para utilizar la lengua en el contexto adecuado. Ser
cortés (para eso hay que analizar el contexto en el que estamos).
Para comunicarnos bien hay que tener las dos competencias y por tanto, si
las tenemos, tendremos competencia comunicativa.
Todo mensaje tiene una función. Siempre que hablamos es porque queremos
algo, transmitir una información, algo de alguien…
fi fi flfi fi
, El concierto es a las diez (Referencial). ¡Aligera! (Apelativa) Estoy tan harto de tener
que esperarte siempre (Expresiva). Aborrezco tu falta de puntualidad. Acaba con el
maquillaje y vámonos. Es tarde. ¿No me oyes…? (Fática) Ni caso. ¿Sabes lo que
signi ca “hacer caso? Pues o-be-de-cer, ni más ni menos (Metalingüística). Función
general = Apelativa
• Teoría de los actos del habla: La lengua sirve para comunicarnos. Todo enunciado
es un acto de habla, porque con todo enunciado podemos transformar de alguna
manera la realidad.
1) Actos de habla asertivos: la intención del que habla es informar,
a rmar, negar, etc. Se pueden clasi car en si son verdaderos o falsos,
sirven para describir la realidad. (Ej.: está lloviendo (puede ser verdadero o
falso o no))
2) Actos de habla directivos: la manera de transformar la realidad con
las palabras es intentar que el oyente actúe. No describe la realidad sino
que intenta transformarla. (Ej.: ¿Puedes cerrar la puerta?)
3) Actos de habla compromisivos: estos actos de habla buscan que el
hablante se comprometa a hacer algo. (Ej.: mañana voy a estudiar
muchísimo (me estoy comprometiendo pero no se si es V o F))
4) Actos de habla expresivos: el hablante esta expresando algo de
manera sincera. Lo que digo sucede en el instante, esa es la manera de
modi car la realidad. (Ej.: Te lo agradezco mucho; muchas felicidades; lo
siento mucho; muchas gracias etc.)
5) Actos de habla declarativos: buscan cambiar la realidad. Para estos
actos de habla se requieren unas circunstancias especi cas. (Ej.: estás
despedido (para que este acto de habla, es necesario que el hablante sea
mi jefe para que se modi que la realidad))
fi fifi
fi fi fi
