Notas de lectura
Aprendizaje y desarrollo de la motricidad
- Institución
- Universidade De Vigo (UVIGO)
Apuntes del desarrollo de la motricidad en primaria
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MOTRICIDADETEMA 1 Aprendizaje motor
1
, 1. Concepto y estructura
¿Qué es la motricidad?
La motricidad es toda manifestación de la dimensión corporal humana de carácter cinésico,
simbólico o cognoscitivo.
Es la pieza clave de todo aprendizaje: “el movimiento es la clave de la inteligencia”
Castañer y Camerino, 2006:
Carácter cinésico: derivado de la raíz latina cine, que conforma el cinema como
unidad básica de la motricidad (centrada en el estudio de posturas “estatismo”, el
gesto “dinamismo” y actitudes “significación corporales”).
Carácter simbólico: el símbolo constituye una herramienta concreta para expresar
pensamientos y conocimientos (toda acción motriz se sirve del simbolismo del
lenguaje corporal).
Carácter cognoscitivo: la motricidad es subyacente a todo tipo de desarrollo
cognoscitivo y de aprendizaje.
El estudio de las CC del Movimiento Humano se puede realizar desde distintos ámbitos del
saber: filosofía, ética, psicología, física, biología, sociología….
Un ámbito de conocimiento es el comportamiento motor. Esta materia está dentro de este
ámbito.
Movimiento humano → Educación física escolar → Ciencias del movimiento humano
→ Entrenamiento deportivo
2
,El comportamiento motor
Es el producto de la interacción entre el sujeto y los elementos del espacio de acción:
C = f (O, M)
Los elementos del espacio de acción y la acción del sujeto se constituyen mutuamente. Los
estímulos modifican la conducta motriz del sujeto y este genera nuevos estímulos con su
conducta motriz.
- El sujeto como organismo
- El espacio de acción (medio): sujetos, objetos
- Interacción sujeto-medio (conducta motriz)
El aprendizaje (doble conceptualización):
1. Basadas en el producto:
Lawther (1983): es fruto de una experiencia significativa y una práctica motivada, lo
que supone un cambio en la conducta relativamente permanente, ya sea en términos
de naturaleza de la respuesta o de adaptación progresiva.
Singer (1986): es el “reflejo de una variación relativamente permanente en la obra o
en el potencial de ejecución, como resultado de la práctica o de experiencias
anteriores”.
3
, 2. Basadas en el proceso:
Grosser y Neuimaier (1986): es un proceso de obtención, mejora y automatización
de habilidades motrices que se obtiene como resultado de la repetición (práctica) de
una secuencia de movimientos de manera consciente, consiguiendo así una mejora
entre el SNC y el sistema muscular.
Actividad 1:
● No existe una definición única de aprendizaje motor.
● Hay elementos invariables en las opiniones de los especialistas:
➔ Un aspecto significativo es el carácter fundamentalmente motriz de las
respuestas producidas.
➔ Aprender significa cambiar el comportamiento en relación con el entorno.
➔ El cambio será permanente.
➔ El cambio se debe a la práctica y la experiencia: es decir, que se debe a
cambios en el “rendimiento” debidos, precisamente, a la práctica y a la
experiencia que se adquiere en dicha práctica.
➔ Es un proceso.
Otros autores, dada la complejidad de definir el término o de encontrar una definición que
permitiera diferenciar claramente lo que es aprendizaje de lo que no es, prefieren señalar
aquello que claramente lo caracteriza, como Schmidt, que sistematiza el concepto de
aprendizaje motor en 6 puntos:
1. Es un proceso, es el conjunto de procesos que soportan los cambios en el
comportamiento.
2. Es el resultado directo de la “PRÁCTICA” y de la “EXPERIENCIA”.
3. Como es considerado un proceso no es directamente observable, sólo los cambios de
la conducta que produce.
4. Es relativamente permanente.
5. Produce una capacidad adquirida para responder.
6. Puede ser negativo si disminuye la eficacia de la ejecución, el aprendizaje no implica
forzosamente una mejora.
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