Curso académico 2019/2020
PRÁCTICA FINAL: ACCIÓN
TUTORIAL ANTE UN
PROBLEMA DE LUDOPATÍA
JUVENIL
ORIENTACI N EDUCATIVA Y ACCI N TUTORIAL
,
, ACTIVIDAD 1
Los juegos de azar han crecido a un ritmo exponencial en los últimos años,
gozando cada vez de más popularidad. A esto ha contribuido el incremento de oferta de
juegos por medios remotos e interactivos: más sitios de juego online, mayor variedad de
opciones de juego, etc., todo lo cual supone una mayor accesibilidad al mundo del juego
y, por tanto, un mayor riesgo.
Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), “un factor de riesgo es
cualquier rasgo, característica o exposición de un individuo que aumente su probabilidad
de sufrir una enfermedad o lesión”, por lo que puede afirmarse que el juego no es algo
malo en sí mismo, pero si lo es su abuso. En este punto, resulta fundamental la
delimitación de aquellos perfiles susceptibles de incurrir en una situación de riesgo
respecto al juego.
La ludopatía es una practica comúnmente extendida entre la población adulta en
España. Sin embargo, esta tendencia aparece cada vez más pronto en los jóvenes. De
hecho, la mayoría de la población participa en el juego de forma ocasional y con una
motivación exclusivamente recreativa, tal como se desprende de diferentes estudios, que
cifran entre un 70-90% la población adolescente y adulta que ha jugado en alguna ocasión.
Para poner en contexto la alerta social que supone el cambio de perfil del ludópata,
debemos analizar los datos que el Consistorio elaboró una encuesta en 2018 sobre
alumnos de la ESO, Bachillerato y Formación Profesional en los centros educativos del
municipio de Murcia. Del total de encuestados, el 14,4% reconoció que sus padres
desconocían sus hábitos de juego con los teléfonos móviles. Entre los alumnos de
Bachillerato y de Formación Profesional, cuyas edades van de los 15 a los 23 años, el
49,5% reconoció haber jugado a juegos de azar; el 67,8% haber realizado apuestas
deportivas; el 56,9% haber jugado a la ruleta; el 45,3% a juegos online, y el 67,9% de los
estudiantes que juegan reconoció haber jugado en casas de apuestas.
Esta encuesta también reflejó que, en general, hay una mayor incidencia en el uso
de los juegos de azar, juegos online y de apuestas deportivas entre los hombres que entre
las mujeres. El objetivo de este cuestionario era obtener datos reales sobre los nuevos
hábitos relacionados con los juegos 'online' y presenciales, así como con dispositivos
como el teléfono móvil y las tablets.
, Para frenar la ludopatía, el Ayuntamiento de Murcia está trabajando en la nueva
campaña para frenar la ludopatía entre los más jóvenes a través de actividades que se
llevarán a cabo en las propias aulas de los centros educativos; además, ha puesto en
marcha talleres de prevención de adicción a las nuevas tecnologías, así como de
inteligencia emocional y competencia social, con el objeto de fomentar habilidades entre
los jóvenes mediante las que puedan responder de forma responsable, autónoma y crítica
frente a la oferta de las diferentes drogas.
Nos encontramos en la situación de que en las proximidades del centro educativo
se han instalado una gran variedad de casas de apuestas y salones de juego que
incrementan las tendencias ludópatas de los jóvenes estudiantes. Ante la creciente
situación de vulnerabilidad en la que se encuentra el alumnado del centro, desde el equipo
docente se plantea la difusión de una campaña de prevención frente a la ludopatía.
En este sentido, desde el equipo docente se plantea la difusión de una campaña de
prevención frente a la ludopatía; para ello nos basaremos en la aceptación del principio
de prevención, el cual supone que la orientación debe ser considerada como un proceso
proactivo, es decir, que debe anticiparse a las situaciones o circunstancias que pueden ser
un obstáculo para el desarrollo integral de la persona. Con la prevención se trata de
impedir que los problemas se presenten o, al menos, estar preparados para contrarrestar
sus efectos o que estos sean menores.
Por lo tanto, la intervención preventiva debe estar enfocada a todos los alumnos,
aunque alguna actuación pueda ser más individual. Además, debe orientarse hacia grupos
que no experimentan todavía desajustes significativos, aunque puedan ser potencialmente
una población de riesgo. En este sentido, se trata de una intervención intencional y
planificada sobre una base sólida de conocimiento, con la intención de contrarrestar
circunstancias o situaciones nocivas, es decir, la intervención preventiva debe lograr la
modificación positiva de las condiciones del entorno que están influyendo negativamente.
Desde este punto de vista, se procura la fortaleza emocional o el fomento y mejora de las
competencias entre los miembros de la población para que ellos mismos puedan adaptarse
y superar las condiciones negativas del entorno.
Por esta razón, las actuaciones preventivas protegen a la población de manera
indirecta, ya que proporcionan un mayor grado de seguridad al eliminar las situaciones
conflictivas o problemáticas, y contribuyen a un mayor desarrollo competencial entre la
