Tema 5: ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DEL LENGUAJE
1- INTRODUCCIÓN
El desarrollo del lenguaje es un proceso cognitivo adquiriendo los seres humanos capacidades
basadas en el simbolismo. Estas capacidades tienen tres funciones: función reguladora (gracias al
lenguaje podemos organizar, modificar el comportamiento), función imaginativa (creamos,
organizamos nuestro universo personal, definimos nuestra personalidad), y función comunicativa
(nos relacionamos, nos sociabilizamos). Para que se dé dicho desarrollo es necesario:
- Normalidad en el funcionamiento y maduración de los órganos implicados (sistemas)
- Desarrollo cognitivo y función simbólica
- Desarrollo social y contacto con la comunidad que usa ese lenguaje
En relación con la función comunicativa del lenguaje, se confunden:
- Habla: forma verbal de comunicación basada en la voz
- Lenguaje: sistemas de signos que usamos para desarrollar las funciones del lenguaje es dinámico,
complejo y convencional.
- Comunicación: proceso que implica tres fases básicas: emisión (codificación), transmisión y
recepción( decodificación)
DIMENSIONEDS BÁSICAS DEL LENGUAJE
Se divide en tres fases:
Forma: fonológica (analiza la estructura, secuencia y combinación de los sonidos de habla)
morfología (estudia la estructura y organización de las palabras) sintaxis (estructuración de las
frases).
Contenido: semántica (analiza las reglas del lenguaje)
Uso: pragmática (trata la forma en la que se usa el lenguaje en la comunicación, orden...)
ABORDAJES TEÓRICOS
Teoría ambientalista: los defiende los modelos conceptuales. El lenguaje es una
capacidad adquirida que depende de la riqueza ambiental y se ve favorecida por las leyes
y procesos de aprendizaje.
Teoría innatista o psicolinguistica: nacemos programados para aprender un lenguaje.
Defiende el mecanismo de L.D.A. (mecanismos de Adquisición del lenguaje). El defensor
es Chomsky, que defiende la existencia de una estructura innata que capacita la niño para
adquirir, procesar y desarrollar el lenguaje.
Teoría evolucionista: el lenguaje es una manifestación más que la capacidad del
simbolismo, para ello es necesario una serie requisitos cognitivos. El defensor es Piaget
quien dice que el pensamiento precede al lenguaje.
Teoría psicololinguistica interaccionista o sociolinguistica: parte del análisis de uso del
lenguaje (resultado de la confluencia de la inteligencia y de la capacidad lingüística)
Bruner.
¿ Que se desarrolla primero el pensamiento o el lenguaje?
Determinismo cognitivo: el lenguaje se basa en el pensamiento Piaget
Determinismo lingüístico: El pensamiento se basa en el lenguaje. Whorf
, Postulado de Chomsky: ambas son capacidades independientes pero interactúan entre sí.
Postulado de Vigosky: el pensamiento precede al lenguaje, pero está influido por él
FASES EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE:
Del nacimiento a las primeras palabras es el desarrollo lingüístico. De las primeras palabras a los
seis años es el desarrollo lingüístico.
2- DESARROLLO PRILINGUISTICO: VIAJE HACIA LAS PRIMERAS PALABRAS
MECANISMOS PREVIOS AL DESARROLLO DEL LENGUAJE:
Referencia conjunta: llamar la atención sobre un objeto. Comunicación
Acción conjunta: actividades cotidianas. Comunicación
Imitación (diferida), interaccione.
Habla materna: vocabularios y frases sencillas (aquí y ahora), tonos, repetición, tratar al
niño como si fuese hablante.
2.1. Conducta comunicativa.
Recién nacido: llora, sonidos vegetativos ( estornudar..) emite sonido y expresiones faciales que
expresan significado.
1 mes: llora para prestar atención, responde y sonrisa
2 mes: sonrisas, y diferencia sonidos de habla, arrullos (una sola sílaba, ah, u)
3 meses: responde a la voz con turnos, gira la cabeza al habla, gorjeos (sonidos con vocales y
consonante como ggg, aagg, ggrr)
4 meses: sonríe a la persona que le habla, balbucea, imite sonidos
5 mes: diferencias voces de enfado, cariñoso…, juega con los juguetes y en el espejo intentando
hacer nuevas palabras y contesta a su madre, balbuceo (consonante, vocal, ga, da, ma)
6 mes: varía el volumen, tono y ritmo, vocalizaciones según su estado de ánimo ( disgusto,
placer...) balbuceo duplicado ( encadenamiento de silabadas repetidas, bababa)
7 mes: escucha con atención, juegos vocales, reconoce tonos e inflexiones, balbuceo duplicado.
8 mes: reconoce palabras y repite silabas (papa), imita gestos y tonos de habla, balbuceo variado(
imita lo que dice otro)
9 meses: diferente entonación, responde a su madre, entiende NO, desarrollo intenso de la
ECOLALIA, balbuceo variado.
10 meses: responde si el lenguaje es sencillo y lo entiende. Parloteo (combina diferentes sonidos
y entonaciones, bada, dabu).
11 meses: imita ritmo, expresiones faciales, tono e inflexiones.
12 meses: reconoce su nombre, y habla con facilidad.
2.2 DESARROLLO PRAGMATICO.
Hasta los 9 meses se produce protoconversación: conversaciones entre adultos y niños con
balbuceo, turnos, gestos… A partir de los 9 meses surge la intención comunicativa: cadenas de
sílabas, entonación. Se diferencian dos tipos. Proto – o – pre- imperativas ( gestos o sonidos que
implican petición) proto- o- pre- declarativas ( gestos de mostrar, de dar y de indicación).
Idiosincráticos (presencias de gestos cuyo significado solo lo entiende el nene, señalar la boca cd
quiere el chupete)
