TEMA 1. Antecedentes históricos del enfoque conductual en el estudio del aprendizaje…………3
TEMA 2. La conducta provocada, habituación y sensibilización…………………………………..……………7
II.- EL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
TEMA 3. Condicionamiento Clásico: Fundamentos / TEMA 5. Situaciones experimentales….…11
TEMA 4. Condicionamiento clásico: mecanismos…………………………………………………………………...16
III.- EL CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL
TEMA 6. Condicionamiento Instrumental: Fundamentos (I)………………………………………..………….20
TEMA 7. Condicionamiento Instrumental: Fundamentos (II)……………………………………….………….24
TEMA 8. Programas de reforzamiento y conducta de elección……………………………………………….28
TEMA 9. Condicionamiento Instrumental: Mecanismos motivacionales………………………………...33
TEMA 10. Extinción de la conducta condicionada…………………………………………………………………..38
IV.- MECANISMOS DE CONTROL
TEMA 11. Control de la conducta por el estímulo………………………………….……………………………….42
TEMA 12. Control Aversivo: Evitación y Castigo………………………………………………………………………47
2
, I.- INTRODUCCIÓN AL APRENDIZAJE
TEMA 1. ANTECEDENTES HISTÓRICOS DEL ENFOQUE CONDUCTUAL EN
EL ESTUDIO DEL APRENDIZAJE
1.- Antecedentes históricos
Las aproximaciones teóricas al estudio del aprendizaje tienen sus raíces en la filosofía de R.
Descartes→ comportamiento humano determinado por la intención consciente y el libre
albedrío
DUALISMO CARTESIANO→ 2 tipos de conducta humana:
- Voluntaria→ no requiere de la intervención de Es externos, sino de la voluntad
consciente de actuar de una determinada forma
Asumía que existía la conducta voluntaria originaria en la mente (como entidad no
física) y presentaban los seres humanos, los animales no humanos no. Surgía de la
actividad consciente de actuar de una cierta forma
- Involuntaria→ Rs automáticas a los Es externos, mediada por el reflejo
R automática, en respuesta de unos E ambientales, se presentan en ellos animales no
humanos
Mente (entidad no física) que se
conecta con la glándula pineal. El arco
reflejo es el origen de la conducta
involuntaria. Los nervios que se utilizan
en los órganos sensoriales para llegar
al cerebro también se utilizan para
enviar la info a los músculos
Los Es externos provocan Rs involuntarias por medio de un circuito neural (arco reflejo) que
incluye al cerebro
Como la conducta voluntaria se inicia en la mente, esta puede tener lugar independientemente
de la estimulación externa
La magnitud del E es directamente proporcional a la R/conducta
El dualismo mente-cuerpo dio lugar a 2 tradiciones intelectuales que constituyen la base del
aprendizaje moderno: Mentalismo y Reflexología
MENTALISMO
CONTENIDOS DE LA MENTE
- Innatismo→ nacemos con ideas innatas (Descartes) (ej. Concepto de Dios, concepto de
nosotros mismos, algunos axiomas de la geometría)
- Empirismo→ todas las ideas de la mente tienen su origen en la experiencia (Empiristas
británicos del S. XVII - XIX)
+ J. Locke→ mente = “tabula rasa”
Todas las ideas de las personas eran aprendidas directa o indirectamente a
través de experiencias posteriores al nacimiento, el devenir
3
, FUNCIONAMIENTO DE LA MENTE
Descartes→ la mente NO funciona de manera predecible y ordenada y de acuerdo con reglas
que pueden identificarse
T. Hobbes→ la mente opera de forma predecible y conforme a unas leyes. La conducta
voluntaria está gobernada por el principio del hedonismo. Actualmente está demostrado que el
ser humano busca el refuerzo+, búsqueda de bonificaciones y evitación de castigos
¿Cómo es posible que se pudieran configurar conceptos más complejos? Debía ser debido a
unas leyes de asociación. Las sensaciones simpes se asociaban entre sí para formar unas más
complejas
• ASOCIACIÓN→ las sensaciones simples se combinan entre sí hasta formar ideas
complejas por medio de asociaciones (“todas las ideas tienen su origen en las
experiencias sensoriales”)
Leyes de la asociación:
o Primarias→ Aristóteles
o Contigüidad→ 2 eventos quedarán asociados si ocurren juntos en el
espacio o en el tiempo
o Semejanza→ 2 ideas se asocian si son semejantes en algún aspecto
o Contraste→ 2 ideas se asocian si tienen alguna característica contraria
o Secundarias→ Thomas Brown
La formación de asociaciones entre 2 sensaciones está influida por varios
factores:
✓ Intensidad
✓ Frecuencia
✓ Reciente a su presentación conjunta
✓ Nº y similitud de asociaciones pasadas
La investigación empírica de los mecanismos de asociación→ H. EBBINGHAUS (S. XIX-XX)
Creación de sílabas sin sentido, fue su propio modelo experimental. Evaluaba el nº de palabras
que acababa recordando. Creó sílabas sin sentido para eliminar esa contaminación si algunas
sílabas tenían sentido, porque eso facilitaría el recuerdo→ CONTROL EXPERIMENTAL
Factores que mejoraban las asociaciones:
- Entrenamiento
- Cercanía de las sílabas
- Posición (se asociaba mejor una sílaba con la siguiente que con la precedente)
REFLEXOLOGÍA
“La conducta puede ser el reflejo del E que la desencadena”
Descartes se pensaba que los mensajes sensoriales de los órganos de los sentidos al cerebro y
los mensajes motores que iba al cerebro a los músculos viajaban por los mismos nervios.
Nervios→ tubos huecos por los que viajaba un gas responsable del movimiento muscular
(espíritus animales)
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