trastornos y caracteristicas del ambito educativo relacionado con la escritura i la lectura.
Modalidades y caracteristicas de metodologias que se pueden llevar a cabo
M7: SOPORTE A LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA
UF1: ENTRENAMIENTO DE HABILIDADES DE AUTONOMIA PERSONAL Y SOCIAL
NF2: INTEGRACIÓN EN EL AMBITO EDUCATIVO
1. Principios de la intervención con alumnado con NESE
Modelo de integración educativa:
Niños y niñas con necesidades específicas de apoyo educativo.
En centros ordinarios
Con los apoyos necesarios
1.1. El largo camino del a normalización
La negociación y la reclusión de la diferencia:
Durante muchos siglos:
o Rechazo a las personas con déficit
En ocasiones hasta las mataban
A partir del Renacimiento
o Explicación más científica al concepto de discapacidad
Factores biológicos i ambientales
Reclusión en manicomios, sanatorios u orfanatos:
o Tratamientos específicos
o Atención moral y humana.
o Acabaron destinados al cierre permanente y definitivo
El modelo médico y asistencial
Siglo XIX- Propuestas pedagógicas surgidas de la ilustración:
o La educación como pilar para la trasformación de la sociedad
o Eclosión en la primera mitad del siglo XX
Nueva concepción de la persona:
o Titular de derechos naturales y inalienables
o Preocupación por el tratamiento de la enfermedad
o Las personas con déficit son tratadas como pacientes:
Tratamiento médico
Atención terapéutica y educativa
Nuevas estrategias educativas vigentes hoy:
o Tratamiento personalizado
o Importancia del entorno
o Administración inmediata de refuerzos
o Encadenamiento de tareas
, o Entrenamiento en habilidades funcionales
Segunda Guerra Mundial:
o Rompe la evolución y aplicación de estas teorías
o Millones de personas mutiladas
Reconsideración de la discapacidad como un problema
social.
Generalización del enseñamiento y aplicación de pruebas psicométricas
o Existencia de diferentes ritmos de aprendizaje
o Identificación del alumnado con mayores dificultades
o Separación en aulas de “educación especial”:
Programas y recursos específicos
La normalización
Desarrolla inicialmente para el colectivo con discapacidad intelectual
El término “normalización” se anunció a finales de los años 50.
Informe Warnock (1978) = cambio de planteamiento esencial:
o Aceptación desde la diversidad, con las necesidades e intereses
o Proporcionar apoyos y recursos necesarios
o Principios:
Todas las niñas y niños tienen derecho a la educación
Las finalidades de la educación son los mismos para todo
el mundo.
Las necesidades educativas son comunas en todos.
Concepto de “dificultad de aprendizaje”
Escuelas de educación especial con carácter
complementario.
Principios orientados a:
o Reconocimiento de las personas con discapacidad
o Mejora del desarrollo de las capacidades
o Favorecimiento de la participación en la sociedad
o Orientación a un desempeño laboral u ocupacional
Normalización modelo de integración educativa
Modelo de inclusión educativa
Pregunta: ¿Qué principio surgió con el modelo de normalización? ¿Modelo
integración educativa o inclusión educativa?
Integración e inclusión son dos términos con significados parecidos, pero en el
ámbito educativo nos referimos a dos filosofías o modelos de intervención
diferentes para conseguir un mismo objetivo, el de la atención e inserción de
las personas con necesidades especificas de soporte educativo
El modelo de integración educativa
Definición: es una estrategia orientada al hecho que las niñas y los niños
con necesidades educativas especiales se incorporen a la educación ordinaria
con los soportes necesarios:
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