Notas de lectura
Apuntes de desarrollo social y de la personalidad
Apuntes con numerosas tablas para una mejor comprensión, con las referencias de cada una de las investigaciones y explicaciones recogidas en clase.
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Tema 1. El comienzo de las relaciones
afectivas
1.1. La noción de apego
¿Qué es el apego?
Un lazo emocional duradero con al menos una persona específica. Los bebés se apegan no
solo a los padres, sino a más personas de su núcleo.
Los bebés tienen herramientas para poder conseguir la atención de los adultos (llanto).
Sonrisa social: sonrisa de un bebe cuando ve una cara humana, da igual si conoce a la
persona o no.
Cuando coges a un bebé intenta agarrarte es un reflejo de aferrarse.
Al principio los bebés pueden respirar y comer a la vez ya que la laringe está más alta.
La agudeza visual de los bebés no es la misma que la nuestra, no enfocan bien y sus
músculos no están desarrollados del todo.
A los 12 meses distinguen caras familiares de no familiares.
No solo tienen sesgos visuales sino también sesgos auditivos, pueden distinguir entre
voces.
Componentes del apego: sociales, emocionales (es un enlace emocional), cognitivos (los
niños crean un modelo interno de trabajo, crean como un mapa de las relaciones, para
saber qué pasa en la relación, ese mapa se va completando a medida que el niño avanza) y
conductuales (al ser una interacción los implicados deben de hacer una acción. Si al niño no
le responde con lo que espera cambia su esquema y dejará de realizar esas interacciones ).
Brinda a los bebés la oportunidad de aprender cosas importantes sobre sí mismos y los
demás.
¿Por qué es importante?
Garantizan la supervivencia, garantiza que hagamos las actividades cotidianas y es
importante para la salud mental. Les hace saber que son importantes.
¿Cómo se manifiesta?
Búsqueda de proximidad con la figura de apego. Si está en peligro o estresado buscará a
su figura de apego. A partir de los 6 meses el niño sale corriendo hacia la figura de apego
ante alguna incomodidad.
Placer al estar acompañado de la figura de apego:
● Protesta cuando se aleja
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● alegría y alivio cuando regresa
● utilización de la figura de apego como base segura para explorar
Utilizan la figura de apego como base segura para explorar, es riqueza cognitiva, es crucial
que el niño se sienta bien para que explore.
Criterios para evaluar el apego
● búsqueda de proximidad (señales/ conductas ejecutivas). Si el bebé no anda o gatea
emitirá señales.
● especificidad. Cuando hay apego las muestras de apego va a ser a las figuras de
apego.
● estabilidad. La conducta se sostiene a lo largo del tiempo.
1.2. La perspectiva evolucionista- etológica
Las teorías etológicas ayudaban a explicar el comportamiento de los niños.
Explicaban: el apego niño- madre, la ansiedad ante la separación, respuestas ante la
orfandad.
La contribución de J. Bowlby
Asumió los datos obtenidos por la etología animal y los integró en su teoría.
Formuló su teoría a partir de la observación de la conducta del bebé con su madre, las
reacciones del niño ante la separación y los resultados de estudios con animales.
Mezcló el psicoanálisis con la etología.
Los pilares de su teoría son: observación de la conducta, reacciones del niño ante la
separación, resultados estudios con animales.
Función evolucionista del apego: los bebés están biológicamente predispuestos a
desarrollar este lazo emocional porque favorece su SEGURIDAD Y SUPERVIVENCIA.
mantiene al bebé próximo a la madre como fuente de protección: la madre es BASE
SEGURA que permite al bebé explorar el entorno.
Casi todos los bebés establecen apego, incluso los maltratados.
Existen diferencias en la calidad del apego.
Sugiere que los bebés están biológicamente dispuestos a desarrollar ese vínculo de apego.
Es porque esa tendencia innata hace que el bebe se mantenga próximo a la madre, lo que
le dará protección.
Dice que prácticamente todos los bebés van a establecer apego con distintas personas
incluso si hay maltrato. Pero evidentemente varía las calidades de apego.
El aclara que el apego no es un rasgo del bebe sino es una característica de la relación.
Modelos de trabajo interno: el bebé desarrolla una serie de EXPECTATIVAS. Guían las
interacciones de los bebés con los cuidadores (y otras personas) desde que son bebés en
adelante.
Los bebés crean unos mapas de las relaciones. Cuando desarrollan esos mapas de las
relaciones crean una expectativa en cuanto a la disponibilidad de las figuras de apego, las
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probabilidad de que lo ayuden cuando esté estresado, su interacción con estas figuras y las
relaciones en general. Los mapas guían las interacciones de los bebés con las personas, no
nos predeterminan pero si nos crean una manera de ver las cosas.
La investigación de Johnson, Dweck y Chen, 2007. Johnson et al., 2010 fue la primera que
aportó evidencias científicas acerca de la existencia de esos mapas de las relaciones.
El apego se da de los 6 meses en adelante. A partir de ahí se pueden mover por si mismos.
Piaget decía que si le quitas al bebe un objeto no se moleste en buscarlo, lo que está fuera
de la vista está fuera de la mente, no tienen noción de objeto. En esta noción del objeto hay
uno social (papa mama etc) a los 6 meses y un objeto físico se da a los 8 meses.
El trabajo de Johnson, Dweck y Chen explica el paradigma de habituación. Le ponen un
vídeo a los bebés varias veces hasta que lo miran la mitad del tiempo que lo hacían en el
tiempo inicial. Luego se les pone otro video, en el que la figura pequeña naranja llora y hay
otros dos videos, en uno de ellos la figura azul baja y consuela a la figura naranja y en el
otro la figura azul no baja.
Aquellos bebés con apego inseguro no los distinguían, no se quedaban mirando el segundo
video más tiempo, en cambio, aquellos con apego seguro se quedaban mirando durante
más tiempo el video en el que la figura azul no bajaba a consolar a la figura naranja, en la
que el cuidador era no responsivo.
Interpretaron que aquellos que tenían un apego seguro miran durante más tiempo el patrón
inconsciente con sus expectativas. Miran durante más tiempo el patrón inconsistente con
sus expectativas.
El legado de M. Ainsworth
Puso de relieve la universalidad del apego, no solo en la cultura occidental.
Clasificó los patrones de interacción madre-bebe en función de la seguridad que consigue el
bebé.
Creó un método para poder observar y codificar situaciones del apego. El método lo llamó
situación rara.
Se realizó con bebés de 10 a 24 meses.
La situación extra: es una sala pequeña con juguetes adecuados a la edad de los bebés
que entran en la sala. Era necesario que los bebés se pudieran movilizar de 10 a 24 meses.
Tiene 8 episodios y van estresando poco a poco más al bebe para ver que pasa.
1- la madre y el bebe entra, la madre interesa al bebe por los juguetes.
2- la mamá deja explorar
3- entra una mujer se sienta, habla con la madre e intenta interactuar con el bebe, se ve la
ansiedad ante los extraños
Los temores del apego que se observan son: a los extraños y a la separación de la figura de
apego.
Comienzan cuando se establece el apego, punto álgido a los 8 y 10 meses y su intensidad
declina gradualmente.
4- la madre sale de la sala el bebe se queda con la extraña pero esta no interactúa, a no ser
que el bebe pida ayuda.
La conducta de apego es la ansiedad por la separación
, Títulos de cada tema Información de las diapositivas
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5- la madre regresa, pero primero avisa que va a entrar y luego se queda en la puerta
esperando a que el bebe reaccione.
6- el bebe se queda solo, miden la ansiedad ante la separación.
7- vuelve la señora extraña, reacción ante las demandas del bebe y miden la ansiedad ante
los extraños.
8- repiten el episodio 5
Se observa la conducta de reunión
Modalidades de apego:
Seguro: el deseable
Inseguro-evitación
Inseguro- ambivalente- resistente
Luego a los de Ainsworth se les llamó a los inseguros inseguros- organizados y a la de Main
inseguro desorganizado.
Seguro Ambivalente- Evitación Desorganizado
resistente
Ansiedad Cuando la Se muestran Parecen Carecen de
separación madre se va más alterados imperturbables, estrategia que
estos lloran, se que ninguno, parece que no organice su
molestan, muy perturado ha pasado conducta ante
echan de por la nada, no la la solución
menos a su separación siguen
mama
Ansiedad Tienden a hacer Estos niños Ante la extraña La extraña la
extraña amistosos están, muy la ignoran, tratan de
cuando su alterados ante ignoran los manera similar
madre está el extraño elementos a la madre, no
delante. Si no incluso estando sociales del saben qué
está su madre su madre entorno hacer con ella
los niños no
quieren estar
con ella
Reunión Cuando vuelve Cuando vuelve Cuando vuelve Tienden a evitar
la madre, el la madre están la madre la o están
bebe va a descontentos, ignoran, no la confusos, no
buscarla y se van a ella pero buscan tienen una
tranquiliza cuando la estrategia o
madre va a tienen miedo
cogerlos no les
deja. Imposible
consolarlos
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