Resumen
Sumario Resumen tema 10 DA II
- Institución
- Universidad De La Rioja (UNIRIOJA)
Resumen completo del tema 10 de dificultades de aprendizaje II
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Tema 10: Práctica psicomotriz en educación infantil10.2. Factores educativos de la psicomotricidad
La educación psicomotriz plantea una metodología común desde la que comprender y abordar
la atención a la diversidad.
La psicomotricidad como modelo educativo permite que el alumnado desarrolle su capacidad
creativa, su autonomía y las competencias cognitivas y socioafectivas. Asimismo, la práctica
motriz permite que los alumnos con dificultades motrices, de comunicación u otras dificultades
físicas o cognitivas puedan desarrollarse con todo tipo de libertad y espontaneidad en la sala de
psicomotricidad.
El espacio destinado a la psicomotricidad está lleno de materiales para las actividades dinámicas
y creativas. En este sentido, este espacio será propicio para dar respuesta a la diversidad de
intereses y motivaciones que tienen los niños, entendiendo a cada uno desde sus necesidades
y su propio ritmo, para ir consiguiendo los aprendizajes y los retos propuestos.
Uno de los elementos indispensables de la psicomotricidad es el respeto a la individualidad,
entendiendo que cada persona puede aprender por vías diferentes. Y, otro de los aspectos a
destacar, son las relaciones que cada niño establece en la sala de psicomotricidad con los
materiales, los objetos y sus compañeros.
10.3. Práctica psicomotriz en el aula de educación infantil
Llorca (2013), basándose en Lapierre (2002) y Aucouturier (2004), describe una propuesta sobre
cómo puede ser la estructura de las sesiones de psicomotricidad.
Esta constará de los siguientes momentos:
- El inicio de la sesión es el momento para reconocer a cada niño del grupo, un tiempo
para observar cómo accede a la sala, cuáles son sus deseos, cómo se siente y si es posible
hablar de sus proyectos en este lugar simbólico.
- Fase del juego espontáneo: sensoriomotor y simbólico.
- Fase de autorregulación: descanso y relajación.
- Reflejar lo vivido: representación y verbalización.
NECESIDADES ESPECÍFICAS Y RESPUESTAS A ESTAS
- Dificultades en la comunicación: utilizar materiales como mediador de la comunicación,
siendo respetuosos con la distancia que en ocasiones mantiene el niño.
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