Tema 5: El aprendizaje metacognitivo
5.2. Qué debemos enseñar a los alumnos en educación personalizada
La educación personalizada tiene como fundamental objetivo que los estudiantes aprendan a
aprender, y esto debe ser lo que, fundamentalmente, se busque enseñar: enseñar a aprender.
¿Cómo podemos enseñar a aprender?
Aprender es un proceso que ocurre en el interior de cada alumno: no es un proceso transitivo
en el que un contenido pase del profesor al alumno. Incrementar la capacidad de aprender de
los alumnos es ampliar y mejorar estos recursos de aprendizaje, que optimizan el rendimiento
de las capacidades naturales o innatas.
Para que esta mejora sea posible, se precisa que, en primer lugar, el alumno sea consciente de
su propio aprendizaje, que se haga consciente de qué está haciendo realmente cuando aprende.
El aprendizaje significativo tiene siempre este componente reflexivo que vamos a llamar, a partir
de ahora, «metacognitivo».
5.3. Qué significa “metacognición” y qué quiere decir “aprendizaje
metacognitivo”
«Metacognición» significa «conocimiento de conocimiento». Si veo un árbol y, a la vez, me
estoy dando cuenta de que estoy viendo un árbol, este segundo conocimiento es metacognitivo:
conozco que conozco (un árbol).
Habitualmente, cuando conocemos cualquier cosa, nos damos cuenta simultáneamente de que
la estamos conociendo. Es lo que se conoce como conciencia habitual o concomitante. No es
algo en lo que reparemos de manera reflexiva, haciendo de ello un conocimiento explícito. Esta
consciencia reflexiva, explícita, es un nuevo conocimiento que abarca al primero y en el que
nosotros mismos, que observamos el árbol, nos convertimos, a la vez, en observados. Y es este
el sentido preciso en el que empleamos el término «metacognición».
APRENDIZAJE METACOGNITIVO O METAAPRENDIZAJE
Conocimiento que el alumno tiene de su propio proceso de aprendizaje, con las variables
implicadas en él (sujeto, tareas, procesos, contexto, estrategias empleadas, etc.), y de cómo
puede influir en dicho proceso, evaluándolo y regulándolo.
, VARIABLES DEL APRENDIZAJE METACOGNITIVO
Variables de
la actividad
Variables del
sujeto
Variables del contexto
- Variables del contexto: son, fundamentalmente, la situación y las circunstancias en las
que se produce el aprendizaje.
- Variables del sujeto: son, desde las capacidades, habilidades, disposiciones o
conocimientos previos que ya posee el estudiante, hasta sus motivaciones o sus
creencias en torno a sí mismo.
- Variables de la actividad: son, entre otras, el tipo de tarea, la atención y el esfuerzo que
se necesitan para realizarla, o, y esto es muy importante, el tipo de estrategia que se
requiere para llevarla a cabo del modo más eficiente posible.
5.4. Estrategias de aprendizaje metacognitivo
CÓMO SE ENSEÑAN LAS ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
- Instrucción mecánica: es aquella en la que se enseña al alumno a hacer una tarea de
una forma determinada, siguiendo un procedimiento concreto, pero no se le explica por
qué debe hacerla precisamente de ese modo.
o Ejemplo: le enseñamos al alumno a elaborar unos esquemas a partir de unos
temas de ciencias.
- Instrucción razonada: se enseña al alumno a realizar determinada tarea y se explican
las razones por las que es conveniente que lo haga así.
o Ejemplo: se le enseña a hacer los esquemas, pero se hace hincapié en lo mucho
que eso facilita la organización y memorización de la información.
- Instrucción metacognitiva: el profesor no solo le hace ver al alumno la utilidad de usar
una determinada técnica o estrategia, sino que hace que ellos mismos comprueben su
utilidad y descubran por qué es útil, es decir, cuál es la razón de esa utilidad.