Notas de lectura
Tema 3. Emoción
- Grado
- Motivación y Emoción
- Institución
- Universidad De La Laguna (ULL)
Tema 3. Emoción (Tema 3. Emoción)
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TEMA 3LA DIMENSIÓN NEUROLÓGICA
DE LAS EMOCIONES
LOS MODELOS TRADICIONALES
EL MODELO PERIFÉRICO
En la imagen vemos el modelo periférico, y los autores
que se relacionan con este modelo son James y Layn.
Pues Wyllian James formuló un modelo, que luego el
otro autor también lo formuló al mismo tiempo, pero
se dieron cuenta más tarde. James dice: “no lloramos
porque estamos tristes, estamos tristes porque
lloramos”. Él pone todo el peso de las emociones en el
cuerpo, lo que el cuerpo siente, es lo que se toma
como referencia de que está ocurriendo la emoción.
EL MODELO CENTRALISTA
La teoría de Cannon (1927) y Bard (1938) parte de un
enfoque psico siológico. Según los autores, la
emoción antecede a las conductas y prepara al
organismo para realizar una respuesta de lucha o
huida frente a situaciones ambientales de emergencia.
Por ejemplo, “lloramos porque nos sentimos tristes”.
Es decir, la emoción se produce antes que las
respuestas siológicas. Después de la emoción y partir
de ahí, se desencadena una reacción de alarma ante
tales situaciones límite.
EL PAPEL DE LA AMÍGDALA EN LA EMOCIÓN
Los estudios sobre la amígdala:
La tradición de Cannon (centralista, neurológica)
Dos métodos:
- La lesión y activación de la amígdala → emoción
- La producción de una emoción → amígdala
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, TEMA 3
Experimentos monos: les lesionaron la amígdala y tenían conductas que ponían en riesgo su
existencia (comerse sus heces, intentar copular con otras especies).
El modelo de J LeDoux (1985).
El sistema emocional computa la signi cación afectiva de los estímulos.
- Estímulos externos → ruta dentro de la estructura donde se insertan todos los estímulos
Corteza prefrontal: cómo debemos actuar
- Estímulos internos → través del nervio vago (aferente) se comunica con la amígdala y con la
ínsula. La ínsula es una estructura que ha sido relacionada con el procesamiento interno de
las emociones más tarde y, por eso, no está en el esquema.
- Estímulos cognitivos → asociados con el pensamiento y la asociación (por ejemplo, el
hipocampo, corteza parietal, etc.). También establece un diálogo con la amígdala si tiene
matiz emocional (punto 7 del esquema).
ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DEL PROCESAMIENTO
NEUROEMOCIONAL
Las situaciones emocionalmente importantes dejan su huella en nuestro sistema emocional de
forma más intensa que otros eventos:
Situaciones traumáticas: no pueden olvidar los sucesos de aquel día y se entrometen en la
memoria día tras día.
- Situaciones emocionales de la vida se graban igualmente (falta de atención por parte de
familiares o amigos, Bullying, etc.)
- Algunas han ocurrido en la infancia.
- Falta de madurez del hipocampo: si ocurre antes de los tres años, el hipocampo no ha
madurado y la memoria no funciona igual. Por eso, de mayores reaccionamos a ciertos
estímulos (fobias, lias) sin saber exactamente el porqué de esa conducta.
Solo la intervención de otros sistemas puede inhibir la acción de la amígdala, pero hasta un
punto.
- Estudio de LeDoux con ratas (1990).
Re-exposición al sonido: trauma a las ratas a través del sonido y la rata se asustaba y, empezó un
periodo de distinción (presentar el estímulo condicionado sin el incondicionado= sonido sin
shock eléctrico).
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, TEMA 3
Hay unas estructuras superiores que le dice a la amígdala que solo está el sonido y NO está la
descarga eléctrica, así que la amígdala se inhibe. Después de un año de este proceso de
distinción, las expusieron al sonido y shock y se instaló en un solo ensayo el miedo. Para crear el
condicionamiento, se necesitaba varios ensayos, pero ahora solo con uno se ha vuelto a
instaurar el miedo en las ratas (huella en la memoria del miedo).
¿Cómo se consigue hacer esa huella más duradera?
- La presencia de hormonas B-adrenérgicas. Cuanta más adrenalina en la situación, más
recuerdos quedarán sobre la situación. Cogieron 2 grupos: a una le inyectaron propanolol
(inhibir adrenalina) y al otro no. Les pasaron unos textos, la mitad emocional y la mitad
normal. Se observo que las personas con la inyección recordaban menos las historias
emocionales que los que no la habían recibido.
- La modi cación de las células de la amígdala para alterar su sintonía disminuye el umbral de
reactividad. Sesgo emocional.
Estos sistemas tienen interés adaptativo: Garantizan recuerdos especialmente vívidos de
situaciones negativas. Pero también pueden producir efectos indeseados (aumenta el nivel
de adrenalina no solo en el momento del evento, sino que queda incrementado el nivel de
adrenalina en sangre).
¿Qué situaciones son las que quedan mejor grabadas y por qué?
Las situaciones que tienen un componente emocional. Como que se produzca más adrenalina.
EL PAPEL DE LOS LÓBULOS PREFRONTAL EN EL
CONTROL DE LAS EMOCIONES
La regulación de las emociones.
- El regulador cerebral que desconecta los impulsos de la amígdala y da una respuesta más
analítica y proporcionada...
- Estudios realizados con animales muestran las consecuencias de lesionar el córtex prefrontal
(Luria, Morgan y LeDoux). Volviéndose erráticos, impulsivos, arrebatos de comportamiento...
LeDoux dice que el hecho de que algunas personas sean demasiado emocionales... ( gura).
LeDouz en 1995 hizo un experimento, para ver el papel de los lóbulos prefrontales. Para ello
cogió un grupo de ratones y los sometió a un condicionamiento de un sonido, creándoles una
fobia o trauma, una vez que se tenían el trauma, los dividió en dos grupos, a un grupo les
lesionó los lóbulos frontales (variable independiente intergrupo) y al otro grupo nose los
lesionó. Entonces empezó un periodo de extinción, empezó a presentar el estímulo
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