TEMA 1. Fundamentos psicométricos…………………………………………………………………………………..…………………3
TEMA 2. El test psicométrico…………………………………………………………………………………………………………………12
TEMA 3. Construcción y evaluación de ítems……………..………………………………………………………………………….18
TEMA 4. Análisis cuantitativo de ítems………………………………………………………..………………………………………..25
TEMA 5. Estructura interna del test…………………………………………………….…………………………………………………35
TEMA 6. Análisis de fiabilidad…………………………………………………………………………………………………………….….46
TEMA 7. Análisis de validez……………………………………………………………………………………………………………………58
TEMA 8. Puntuaciones del test y baremo……………………………………………………………………………………………...66
TEMA 9. El test psicométrico y su manual……………………………………………………………………………………………..75
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, TEMA 1. FUNDAMENTOS PSICOMÉTRICOS
En la 2nda mitad del S. XIX se inicia la psicología moderna. Fueron los 1ros intentos de medición
psicológica
Surgió la Psicometría→ psyque (alma) y metron (medida) – medida de los fenómenos psíquicos.
Esta disciplina aglutina las técnicas estadístico-matemáticas que posibilitan la medición de
variables que caracterizan a las personas, desde una doble vertiente:
• Teórica: proporciona los fundamentos de la medición psicológica
• Aplicada: desarrollar métodos que facilitan la adecuación de la teoría a la práctica y
suministra técnicas de construcción de instrumentos de medida, susceptibles de ser
aplicados con criterios de fiabilidad y validez
La Psicometría especifica su énfasis y especialización en aquellas propiedades métricas exigibles
a las mediciones psicológicas independientemente del campo sustantivo de aplicación y de los
instrumentos utilizados
Esta contempla 3 campos de actuación que deberán responder a 3 preguntas:
1. ¿Es posible medir las variables psicológicas? Ej., ¿podemos medir la creatividad? – Tª
DE LA MEDIDA
2. ¿Con qué herramienta medimos las variables psicológicas? Ej., ¿qué instrumento
utilizaremos para medir la creatividad? – ESCALAMIENTO
3. ¿Es fiable y válida esa cuantificación? Ej., ¿el valor numérico obtenido en la creatividad
de una persona realmente refleja su creatividad? – Tª DE TESTS
1.- Teoría de la medida
El concepto de medición, en términos de su aplicación en la práctica cotidiana, no es difícil de
establecer.
Esta enfatiza el estudio de las reglas y condiciones que deben regir la medición, así como la
relación que deben mantener los nº fruto de esta y las propiedades a las que se refieren
Se pueden medir magnitudes como la longitud, peso, temperatura, etc. Es más complicado
medir variables psicológicas como la inteligencia, ansiedad, depresión, etc. Este inconveniente
hace que la medida sea un proceso considerablemente más complejo, en el que tanto el
instrumento como el atributo no son de naturaleza física
Hasta el inicio del S. XX, la medición se basa en el idealismo platónico, se medía asignando un nº
a la propiedad del objeto que se desea medir. Medir era la asignación de nº a los objetos de
acuerdo con unas reglas, que recogieran operaciones básicas
No hay ninguna ley que pueda expresar una relación cuantitativa entre la intensidad de la
sensación y la del estímulo porque la adición de sensaciones carece de significado
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, El problema de este modelo es que no era aplicable ni siquiera a todas las propiedades físicas
On the theory of scales of measurement en Science de Stanley Smith Stevens inició una nueva
época
Medir es posible en 1er lugar solo porque hay una clase de isomorfismo entre las
relaciones empíricas entre objetos y eventos y las propiedades del juego formal en las cuales
los numerales son los peones y las operaciones los movimientos (…)
La medida es una materia relativa, varía en clases y grado, en tipo y precisión, (…) en su
sentido más amplio la medida es la asignación de numerales a objetos o hechos de acuerdo con
unas reglas. El hecho de que los numerales puedan ser asignados según diferentes reglas nos
lleva a diferentes escalas de medida
Los nº dejaban de representar cantidades propiamente dichas y pasaban a representar
relaciones y, en función de la medición alcanzada, se podrían realizar unas u otras operaciones
matemáticas
ESCALA NOMINAL
Nº del 1-0 a la presencia de un síntoma (ej. dolor), reflejando la distinción entre tener ese
síntoma o no tenerlo
ESCALA ORDINAL
Se mide con los nº 1, 2 y 3 el grado de dolor, por ejemplo: bajo, medio y alto
Preserva el orden, además de la distinción
ESCALAS DE INTERVALO
Es la equidistancia entre valores consecutivos de la escala
Se puede establecer una relación de orden entre los elementos y entre sus diferencias
2 propiedades fundamentales:
✓ Parten de un 0 arbitrario
✓ Se establecen intervalos iguales entre las clases
ESCALAS DE RAZÓN
Necesidad de un 0 absoluto que brinde significación a las comparaciones entre razones
Determina cuántas veces un atributo dado contiene una unidad de medida fijada de antemano
La investigación actual se centra en la búsqueda de modelos que contemplen el problema del
error que se comete en la medición y en garantizar su utilidad para explicar y predecir los
fenómenos de interés
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