Notas de lectura
Apuntes de Didáctica general de 1º curso de carrera de Magisterio
- Grado
- Didáctica general
- Institución
- Universidad De Navarra (UNAV)
Apuntes de Didáctica general de 1º curso de carrera de Magisterio
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TEMA 8: Modelo curricular del actual sistema educativo1. DEFINICIÓN DE CURRÍCULUM
2. TEORÍAS CURRICULARES
3. NIVELES DE CONCRECIÓN DEL CURRÍCULUM:
- Administración educativa ( a nivel político)
- Centro educativo:
a. Proyecto educativo de Centro (PEC)
b. Proyecto curricular de Centro (PCC)
c. Programación general anual (PGA)
- El profesorado:
a. Programación didáctica
1) DEFINICÓN DE CURRÍCULUM
LOGSE (1990, Art. 4)
“Se entiende por currículum el conjunto de objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y
criterios de evaluación de cada uno de los noveles, etapas, ciclos, grados y modalidades del
sistema educativo que regulan la práctica docente”
LOCE (2002, Art. 8)
“El conjunto de objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada
uno de los noveles, etapas, ciclos, grados y modalidades de Sistema Educativo”
LOE (2006, Art. 6)
“El conjunto de objetivos, competencias básicas contenidos, métodos pedagógicos y criterios
de evaluación de cada una de las enseñanzas reguladoras en la presente ley”
Fijarse en las tres definiciones. La LOCE no llego a entrar en vigor. La LOCE recoge parecido a
lo que dijo la LOGSE, la novedad está en la LOE porque añadió las competencias básicas. Esto es
lo importante. Porque a la hora de plantearse que hay que enseñar, destaca cosas importantes.
La LGE, la Ley General de Educación de 1970, fue una ley aprobada por las cortes franquistas y
que rigió el sistema educativo después de la democracia española hasta 1990. El sistema
educativo se da a partir de la LOGSE pero se respeta con las siguientes leyes. La LOGSE dio el
cambio de nomenclatura, para equiparar el sistema educativo español, para diferenciar por
nombre la enseñanza primaria de la secundaria. Para equiparar a los países europeos, la
tendencia internacional.
Por otro lado, adaptar la edad permitida para empezar a trabajar. Antes era hasta “octavo” lo
que hoy es 2º de la ESO y por tanto 14 años. Pero legalmente no se podía hacer un contrato a
una persona menores de 16 años. Había un vacío legal, de esos 2 años. Por ello se amplía hasta 2
años más de, por tanto hasta los 16 años actualmente es obligatoria la educación en comparación
con los 14 años del sistema antiguo.
, La LOCE intentó que al haber ampliado la enseñanza obligatoria hasta los 16 años, pero de forma
forzada. No se podía sacar con 15 años, por ejemplo, de la enseñanza. Se detectaba mucho
fracaso escolar. Quiso plantear: dar la opción al alumno si quería desde un principio unos
contenidos más profesionales (para FP) o en otro caso, culturales. Serían en los primeros años
de la Secundaria. La LOCE fue una ley del partido socialista, que no se llegó a dar.
La LOE no permite diversificar las asignaturas desde comienzo de la ESO.
Currículo expresado y currículo implícito (oculto)
El currículum explícito es el currículum que aparece en estas leyes, lo que el parlamento
estableces que hay que enseñar en el colegio. Es lo que se expresa que se quiere enseñar.
El currículum implícito, hace referencia a aquellos contenidos de todo tipo que el alumno
aprende en el colegio pero no están expresados tal cual en el currículum. Sobre todo es el
“talante” del profesor. Lo que enseñan desde la motivación, es decir, sí que enseñan lo del
currículum pero algo más. También tiene que ver, por ejemplo, con las nuevas tecnologías o por el
inglés, o valores determinados. El alumno sale con los contenidos más todo eso que el colegio le
ha aportado.
Por tanto el expresado se da a nivel español, en todos los colegios. El otro es propio de cada
centro y de cada profesor. Los colegios enseñan más cosas de lo que explícitamente ésta en la
ley y en el currículum.
2) TEORÍAS CURRICULARES
Racional – tecnológica
Es la que promovió en cierta manera, la ley general de educación del 70. Esta teoría
tiene mucho que ver con el modelo tecnológico de la educación. Es aquel que surgió en
los años 50. Lo que plantea que una ley de educación, que concreten una serie de
objetivos. Transmitir una serie de contenidos y obtener una serie de resultados. Muy
basado en la psicología conductista. Dio origen a la ley general del 70.
Interpretativa – hermenéutica
Es la que dio lugar a la LOGSE de 1990. Está basada más en planteamientos de la
psicología constructivista y del aprendizaje significativo. El planteamiento es darle
mucha importancia a los conocimientos previos: el contexto del alumno, lo que el alumno
ya sabe de antemano… Hay una mayor preocupación en los procesos, en cómo se da ese
proceso de enseñanza – aprendizaje. En este planteamiento el profesor tienen una
importancia fundamental y en como adapta los contenidos a las necesidades de sus
alumnos. Dará lugar a un currículum mucho más flexible que el racional - tecnológico,
porque hay que adaptarlo sobre todo a los alumnos. Surge la ley de los planteamientos
pedagógicos, es decir, los planteamientos de la LOGSE (1990).
Entonces el profesor y los centros, tienen un pequeño margen de adaptación del
currículum en función de las metodologías de su propio centro. Dan la opción de que cada
comunidad autónoma adapte los contenidos en función del territorio. Por ejemplo, en los
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