Resumen
Sumario Matemáticas y su Didáctica I
- Institución
- Universidad Autónoma De Madrid
Matemáticas y su Didáctica I
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2ª PARTE B.(2,5 PUNTOS) 1.b. Realiza UNA actividad matemática que cubra el contenido de
(Por ejemplo: APROXIMACIÓN A LA SERIE NUMÉRICA Y SU UTILIZACIÓN
ORAL PARA CONTAR. OBSERVACIÓN Y TOMA DE CONCIENCIA DE LA
FUNCIONALIDAD DE LOS NÚMEROS EN LA VIDA COTIDIANA). Define
metodología utilizada que enmarca la actividad (incluyendo materiales y recursos
utilizados), evaluación de la misma (a ser posible con rúbrica), atención a la
diversidad (no hace falta que entréis en necesidades educativas especiales) y una
valoración personal de la pertinencia y la adecuación de vuestra propuesta.
1. Interés por la clasificación de elementos y por explorar sus cualidades y grados.
Monstruos con diferentes colores, número de ojos, tamaño y forma.
En esta actividad, a los alumnos se les dividirá por grupos de entre cuatro y cinco miembro
cada uno, dividiendo la clase en grupos sin criterios de ningún tipo, de manera aleatoria,
intentando que los grupos sean heterogéneos. Cada grupo contará con un número de entre
diez y quince dibujos de monstruos. Estas figuras se caracterizan porque se les puede
agrupar utilizando diferentes. De esta manera, cada grupo contará con sus dibujos y se les
dará libertad para que dialoguen entre ellos y razonen acerca de qué criterios pueden
utilizar y cuáles elegirán para realizar la actividad, contando con que son cuatro criterios
diferentes. Entre todos deberán formar grupos pequeños de dibujos en base a los criterios
elegidos, identificando cada uno de ellos entre todos y dialogando entre ellos. El material
se caracteriza por ser numeroso y amplio en cuanto a las diferentes características que
tiene cada dibujo y, además, se trata de un material manipulativo, que ayuda a que los
niños lo trabajen de manera más cercana y práctica, desembocando también en un mayor
grado de atracción hacia ellos. Entre los materiales, diferenciamos cuatro criterios que
cambian en los dibujos de manera gradual: los dibujos tienen diferente número de ojos
(dos, tres, cuatro y cinco), tienen entre ellos diferentes colores (azul, rojo, amarillo,
verde), algunos son más grandes y otros más pequeños y, por último, se dividen también
en grupos de distintas formas (con pinchos, circulares, cuadrados y triangulares),
contando, excepto en el caso del tamaño (dos), con cuatro posibilidades en cada criterio.
Con la actividad se fomenta el trabajo cooperativo entre los diferentes miembros de cada
grupo, contando con que individualmente podrán proponer diferentes hipótesis o ideas
, para clasificar los dibujos, así como dialogar y debatir entre qué dibujos van en cada grupo
según los criterios encontrados. De esta manera, también se propone una metodología
activa y participativa por parte de todos los alumnos, en la que el docente tiene un papel
de guía, facilitando cuando sea necesario el desarrollo de la actividad en grupos en los
que se hayan quedado estancados o les sea más difícil avanzar en la misma. Además, estas
actividades que logran motivar al alumnado a realizarlas y a encontrar soluciones entre
todos de manera cooperativa, ayudan a que todos alcancen el aprendizaje significativo
que se busca, profundizando en la importancia del contenido matemático de la
clasificación, en este caso. Al ser una actividad en la que se ven todos involucrados tanto
individualmente como en grupo, pudiendo participar todos en mayor grado que si la
actividad se realizara en gran grupo, me parece muy adecuada para cubrir el contenido de
la clasificación en Educación Infantil, además de contar con un material con gran
diversidad de características, lo que proporciona a los alumnos la oportunidad de alcanzar
un aprendizaje significativo.
2. Utilización del conteo como estrategia de estimación y uso de los números cardinales
referidos a cantidades manejables.
Plantilla en la que hay diferentes objetos (objetos por separado para que sean manejables)
y los niños mediante un dado, buscan el número de cosas que haya de cada tipo de objeto.
En esta actividad, dividiremos a los alumnos en grupos de cuatro o cinco integrantes por
cada grupo, teniendo en cuenta la mayor heterogeneidad posible. A cada grupo se le
asignará primeramente una plantilla con diferentes objetos que podrán ser despegados y
manejados por los alumnos. Cada plantilla contará con una cantidad de 15 dibujos que se
podrán agrupar en pequeños grupos a modo de clasificación. Todas las plantillas serán
diferentes, contando con que cada una tendrá asignado un tema para sus dibujos. Estos
temas son: utensilios del baño, entre los que encontraremos una ducha, un cepillo de
dientes, un peine, un lavabo y un váter. Otra plantilla contará con dibujos de comida,
siendo estos un plátano, un pastel, unos macarrones, pan y unos cereales. En otra plantilla
contaremos con un ordenador, un reloj, un móvil, una Tablet y una televisión,
perteneciendo a la categoría de elementos digitales. Y, por último, una plantilla en la que
aparecerán objetos de deportes, siendo estos una pelota de fútbol, una de baloncesto, una
de tenis, una de golf y una de voleibol. De esta manera que en cada grupo los integrantes
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