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Sumario Resumen para el 2do examen Psicologia del desarrollo I

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Grado

Institución
Universidad Nacional De Educación A Distancia

Este es un resumen que engloba lo que seria todo el 2do cuatrimestre de la materia Psicología del Desarrollo I.

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Subido en 8 de noviembre de 2023
Número de páginas 52
Escrito en 2023/2024
Tipo Resumen

Institución Universidad Nacional de Educación a Distancia
Estudio Grado De Psicología
Grado Desconocido

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RESUMEN PSIC. DESARROLLO I – UNIDAD III Y IV
UNIDAD III
ZUELUETA – RELACIÓN MADRE E HIJO X
DESARROLLO SOCIOAFECTIVO DE LA PRIMERA INFANCIA “APEGO” X
CONSTITUCIÓN DEL PSIQUISMO – HAY “2” PP EXTRAER X
WINNICOT – OBJETO Y FENOMENOS TRANSICIONALES LIBRO SACAR X
RENE SPITZ – PRIMER AÑO DE VIDA – RESUMIR “INTRODUCCIÓN TEORICA,
LA ETAPA SIN OBJETO, EL PRECURSOR DEL OBJETO, ESTABLECIMIENTO
OBJETO LIBIDINAL, EL PAPEL Y LA EVOLUCIÓN DE LOS IMPULSOS
INSTINTUALES” X
OSTERRIETH X
ESTADIO DEL ESPEJO – MARTA SALAS X
SHAFFER APEGO Y CAP. 4 X
La imagen del cuerpo y el movimiento postural X
UNIDAD IV
JEAN PIAGET – FUNCIÓN SEMIOTICA Y SIMBOLICA X
Marasca, R., Herrero, M. I., Curti, J., Nanzer, C. y Faas, A. E. – EVOLUCIÓN
DEL JUEGO INFANTIL X
CAMELS DANIEL – EL JUEGO CORPORAL: EL CUERPO EN LOS JUEGOS DE
CRIANZA X
PERIODO SENSORIOMOTOR DE PIAGET X
DESARROLLO COMUNICATIVO – DANIEL VALDEZ X
ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE – ADRIANA SILVESTRI X
TEORIA DE LA MENTE: EL DESARROLLO DE LA PSICOLOGIA NATURAL X
FUNCIONES TEMPRANAS QUE PERMITEN ESTRUCTURACIÓN PSIQUICA –
MARTA SALAS X
INTERNET, VIDEOJUEGOS, TELEVISIÓN... – Serge Tisseron.

, DESARROLLO
LA RELACIÓN MADRE-HIJO.
M.” ISABEL ZULUETA
Psicóloga Fundación de Down de Madrid
A continuación, hablaremos de la relación madre-niño en el caso específico
del nacimiento de un bebé con problemas. Los sentimientos de las familias,
los problemas emocionales que se generan y todos aquellos obstáculos que
impiden y dificultan esa aceptación plena.
1. EL PENSAMIENTO DE BOWLBY, WINNICOTT Y BERRY
La representación del bebé ha cambiado a lo largo del tiempo. En la época
actual, el niño es objeto de innumerables estudios sobre la importancia que
tienen los primeros vínculos afectivos para el posterior desarrollo de su
personalidad.
Ya a principios del siglo XIX Bescunet había comprendido que los problemas
del adulto tenían su raíz en las dificultades de la infancia.
El patrimonio social también es importante y se empieza a notar desde el
desarrollo uterino.
René Spitz fue uno de los primeros que observó la importancia que tenía la
ausencia materna para el desarrollo del bebé. Habló de lo que describe
como, el efecto de la separación precoz de la madre, por un ingreso
hospitalario y la depresión por dependencia que aparecía en los bebés y los
podía llevar en algunos casos a la muerte.
También describe los organizadores alrededor de los cuales se desarrollaba
el niño. Uno de ellos, “el miedo al extraño”, que se producía alrededor del
octavo mes de vida: la presencia del extraño equivalía a la ausencia de la
madre y el bebé desplazaba sus primeras angustias de separación sobre
esa persona extraña. Estas primeras observaciones ayudaron a comprender
la importancia que tienen los cuidados maternales y favorecieron el acceso
en los hospitales a las madres para alimentar y cuidar a sus bebés.
Dice Freud: “el bebé nace totalmente dependiente de los cuidados
maternos con los que forma una unidad indisoluble».
John Bowlby en 1960 tomó en cuenta los trabajos de los etólogos y el
comportamiento animal y propuso la llamada teoría del apego, resultado del
vínculo entre el bebé y la madre.
El bebé es el ser más desvalido de las especies, al nacer no puede seguir a
la madre ni agarrarse a ella. Por tanto, la madre debe interpretar las señales
que le da el pequeño. El intercambio es bilateral y proviene de uno o de otro
de ellos.
En esta teoría del apego destaca Bowlby:

,1. El establecimiento primario de los vínculos importantes en el plano
afectivo entre los individuos. 2. La poderosa influencia en el desarrollo de un
niño-a de la manera en la que sea tratado por los padres y especialmente
por la figura materna.
La teoría del apego lleva a establecer vínculos afectivos fuertes con
personas particulares como un componente fundamental de la naturaleza
humana, existente en forma embrionaria en el recién nacido,
manteniéndose en la edad adulta hasta la vejez.
Ainsworth lo define de la siguiente manera: “Se entiende por apego a el lazo
afectivo que existe entre una persona y otra, un lazo que les une en el
espacio y perdura a través del tiempo”.
Propiciar cuidados, función primordial de los padres, es complementario del
comportamiento de apego y es considerado como un componente
fundamental de la naturaleza humana. La exploración del ambiente se
considera un tercer componente importante del apego. Cuando un individuo
se siente seguro tiende a alejarse de su figura de apego para explorar.
El desarrollo del apego, exige que el niño haya desarrollado la capacidad
cognoscitiva de conservar a su madre en la mente, cuando ella no está
presente:
esta se desarrolla en el segundo semestre de la vida. Así, a partir de los
nueve meses aparecen quejas, llantos y protestas ante extraño.
Habla Bowlby de tres esquemas de apego:
1. Seguro. 2. Angustiado o ambivalente. 3. Angustiado evitante.
D. Winnicott, médico inglés, especialista en Pediatría y Psicoanálisis, hace
hincapié en la influencia del ambiente sobre el desarrollo psíquico del ser
humano. El entorno, representado al principio por la madre o un sustituto,
es el que permitirá o entorpecerá el libre despliegue de los procesos
madurativos.
Divide los dos primeros periodos de vida de la siguiente manera:
1. Periodo inicial (desde el nacimiento a los seis meses): el niño se
encuentra en un estado de dependencia absoluta de la madre.
Hay necesidades de orden corporal ligadas al desarrollo psíquico del yo. La
adaptación de la madre a estas necesidades del bebé se concreta en tres
funciones maternas:
1. La presentación del objeto: comida representada por el pecho o el
biberón.
2. Holding o mantenimiento: rutinas repetitivas de los cuidados cotidianos.
3. Handling: es la manipulación del bebé en la prestación de cuidados. Es
necesario para su bienestar físico que lo experimenta poco a poco en su
cuerpo y va realizando la unión entre su vida psíquica y física. Esta unión es
lo que Winnicott llama personalización.

, 2. El segundo periodo (de los seis meses a los dos años): es un estado de
dependencia relativa.
Otro concepto de este autor es el de madre suficientemente buena.
Permite que el bebé desarrolle una vida psíquica y física apoyada en sus
tendencias innatas.
Esto le puede proporcionar un sentimiento de continuidad de existir, que es
signo del surgimiento de un verdadero sí mismo.
La madre insuficientemente buena es aquella que globalmente no tiene
capacidad para identificarse con las necesidades del bebé. Es una madre
imprevisible, debido a que desaparece, por lo que son varias las personas
que cuidan al bebé.
Cuando la madre no cumple su función de sostén del yo, lo que surge es
una angustia amenazadora que propicia la falta de relación con el propio
cuerpo. Esto, según Winnicott, sería la esencia de las angustias psicóticas.
Los fenómenos transicionales son diversas actividades que realiza el
niño que significan una importancia vital para los momentos en que puede
surgir la angustia, especialmente cuando se produce una separación de la
madre o a la hora de dormirse. Un ejemplo puede ser llevarse un trapito a la
boca, sostener una tela o su osito favorito.
Al utilizarse un objeto se llama objeto transicional, que significa el lugar y
la función que pasarán a ocupar dichos objetos en la vida psíquica del niño.
Sirve de defensa contra la angustia depresiva. Representa en definitiva a la
madre. Y este objeto, a la larga, no será olvidado, sino que quedará sin
afecto.
El espacio transicional durará toda la vida y será ocupado por actividades
lúdicas y creativas. Su función será aliviar a la persona de la tensión
constante producida la realidad del adentro con la realidad del afuera.
En Brazelton hay que resaltar, la importancia que da a la formación del
vínculo ya desde el embarazo.
Cramer llama “la prehistoria del vínculo” a las fuerzas biológicas y
ambientales que llevan a hombres y mujeres a desear tener hijos y las
fantasías que estos deseos suscitan. (Cramer, 1990).
La tarea de la mujer en el embarazo es aceptar este “cuerpo ahora
implantado en ella”. Así pasa a aceptarlo y albergarlo, como una parte
benigna de ella misma.
En el quinto mes del embarazo, al empezar a moverse el bebé, se inicia el
vínculo más temprano.
En este período la madre se preocupa por todos los problemas que pueda
tener, como ser un bebé prematuro o con problemas, significa para la
madre como una decepción por su falta de éxito en todo el esfuerzo que ha
realizado durante el embarazo.
Al llegar el momento del parto, la madre debe estar lista para crear un
nuevo vínculo y dispuesta a ingresar en esa condición que Winnicott

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